lunes, 29 de diciembre de 2008

Nochevieja



Dentro de nada... Nochevieja, ¿eh? ¡Qué estrés! Yo en Nochevieja me siento... me siento... no sé, me siento como un toro, ¿no? Cuando llega la fiesta miro alrededor y me da la sensación de que todo el mundo se lo está pasando bien, menos yo. El estrés comienza con la cena. Aquello parece una prueba del Gran Prix: Tienes que llevar calzoncillos rojos, tener algo de oro para meterlo en la copa, preparar las doce uvas... Y contarlas varias veces, porque, como son todas iguales, te equivocas: - Una, dos, tres, cuatro.... una, dos, tres, cuatro, cinco, seis... Esta pocha ya la he contado... Una, dos... siete, ocho... ¡Joder, las doce menos veinte! ¡Chavalín, trae el Rotring, que las voy a numerar, como en el Bingo! Y tu madre: - ¿Queréis venir, que se enfrían las gambas? Que esa es otra: te tienes que comer todo lo que está en la mesa... Y antes de las doce!; que, con las prisas, más que pelar gambas, parece que estás desactivando una bomba. - ¡Coño, las doce menos diez! ¡Mamá, no me da tiempo: hazme un sándwich con el cochinillo, que ya está terminando Cruz y Raya! Y no eres el único que está agobiado, ¿eh? No hay más que ver la tele.Allí están Ana Obregón y Ramón García, explicando a toda España como funciona un reloj. Acojonados por si se equivocan: - Cuando la aguja pequeña esté en las doce y la grande también.. serán las doce. ¡Coño, como todas las noches! - Y entonces bajará la bola y... luego vienen los cuartos, ¡no vayan a empezar a comerse las uvas, ¿eh? Vamos a ver: ¿por qué nos explican mil veces que nos comamos las uvas en los cuartos y nadie nos explica por qué coño tiene que bajar una bola? ¿Qué clase de reloj es ése? Cuando por fin llegan las doce, en toda España se oye lo mismo:
Cla, cla, cla, cla... <> > es la bola>>: cla, cla, cla... Din-don... - ¡Ah no, que son los cuartos! Din-don... - ¡Escupid que son los cuartos! Din-don... - Pfbbbbbbbb... ¿qué son qué? Din-don... - Los cuartos... Ton... - ¡Ahora, ahora! Ton... - ¡Una! - ¡Que no, que vamos por la segunda! Ton... - Pues me meto dos... Ton... - Seis... - ¿Cómo que seis? Ton.... - A mí ya no me caben más, ¿eh? Ton..
-¡Eh!, ¡deja mis uvas, cabrón! Ton... - ¡Es que se me ha caído una al suelo! Ton... - Bgrfds... Ton... - Bggggdffffff... Ton... - A mí ya no me quedan... Ton... - Bgggggdffffff.... - ¡Pues a mí me sobran cuatro! Ton... - Bfgggggggg, grounfffffff... Y cuando acaban, toda la familia con la boca llena de babas, a darse besos: - Feliz año, eeeeeeeeeh, felicidades, grfdddfd... Y suena el teléfono: ¡riiiiiiiiiing! - ¡Pero coño! ¿Ya están llamando? ¿No se pueden esperar? - Pues a mí todavía me sobran dos... - ¡Champán, que alguien abra el Champán! Pero, bueno, ¿a vosotros os parece lógico empezar el año así? ¡Qué estrés, de verdad! Pero como es Nochevieja... tienes la obligación de divertirte. Así que después te vas a un fiestorro a un sitio en el que, si caben mil personas, el dueño ha decidido meter a cinco mil doscientas. ¡Muy bien! ¡Cuatro mil doscientas más de las que caben! ¡Quédate en la calle si te apetece, con la pelona que está cayendo! Así que entras. Lo bueno que tiene ir a un sitio así es que te puede pasar cualquier cosa. A mí el año pasado me ocurrió de todo. Yo estaba tan tranquilo, tomándome mi cubatita de garrafón, cuando de repente un tío me cogió por detrás y me dijo: - ¡¡¡¡COOOOOOOOONGAAAAA!!!!! Y, claro, que vas a hacer, pues te pones a bailar... ¡Eso te lo hace un tío en el autobús y le partes la cara! ¡Pero como es Nochevieja... ! ¡Pues hala! Y de repente te das la vuelta y llevas cien personas enganchadas a tu culo. ¡A ver como escapas de ésta! Porque una conga es como una secta: entrar es muy fácil pero salir es muy jodido. Porque en el garito hay como doce congas girando a toda pastilla... Bueno, pues iba yo conduciendo mi conga... por mi derecha, cuando, de pronto, me veo venir en dirección contraria una conga suicida acojonante conducida por un gordo con casco de vikingo. Yo le iba a hacer ráfagas, pero como las congas no llevan ni luces ni nada... pues, para evitar la colisión, di un giro brusco a la derecha... ¡Y metragué entera una columna de espejitos! ¡Siniestro total! Doce heridos leves y una columna de espejitos destrozada. Y yo, con una ceja abierta tirado en el suelo pensaba: cagao! Y en ésas, me desmayé. Al despertar estaba en la sala de urgencias, rodeado por todos los de mi conga. Algunos todavía no se habían desenganchado; habían venido corriendo detrás de la ambulancia. Bueno, las urgencias en Nochevieja, hay que vivirlas. Si en la sala caben cincuenta personas, el dueño ha metido a ciento cincuenta... Como el de la discoteca. Y como allí también es Nochevieja, el camillero lleva un gorrito de moro, la enfermera un collar de hawaiana y el que te cose la ceja unos dientes de Drácula, ¡que te da una confianza... ! El tío te dice: - ¿Qué ha sido? ¿Con una moto? - No, con una conga. - ¡Ay!, si es que van como locos con las congas... Cuando salí de allí me quería ir a mi casa, pero como era Nochevieja, acabé a las ocho de la mañana con la ceja grapada en un bareto... - Oiga, póngame un chocolate con churros. - Pues sólo nos queda Nesquick y algunos dónuses... Es que los últimos churros se los han tomado los de una conga, ¡traían un cachondeo....! Había un gordo que llevaba un casco de vikingo... ¡No le digo más! Y es lo que yo le digo a los clientes: si no disfrutas en Nochevieja, ¿Cuándo vas a disfrutar? feliz año 2009.


(No sé quien es el autor de este monólogo, pero enhorabuena).

Juanjo.
Leer más...

domingo, 28 de diciembre de 2008

Hasta luego 2008. El año que se nos va...

2008 ha sido para mí un año apretadito... Como sabéis los que me conocéis, he estado compaginando la carrera con mi trabajo... Y ha sido una tarea agotadora.

Pero 2008 ha sido muchas más cosas... Hagamos un pequeño repaso:

Ha sido el año en que Obama ganó las elecciones (con una candidatura casi considerable de alcance mundial), veremos en 2009, cuando empiece a gobernar, si cumple nuestras expectativas. Esperemos que así sea.

Ha sido también el año en que ZP volvió a ganar las elecciones en España, aunque actualmente, a causa de la crisis mundial no esté en uno de sus mejores momentos... Crisis que también este 2008, ha sometido a todas las economías mundiales y está provocando la muerte del capitalismo.

Fue el año de la tragedia en Barajas, que en pleno mes de agosto nos dejó a todos helados... No en vano está considerado el accidente aéreo más grave en España de los últimos 30 años, y esperamos que pasen 3 o 300 años más, y no se haya vuelto a ver algo así.

También 2008, fue el año en que se nos fué nuestro primer presidente demócrata (Leopoldo Calvo-Sotelo), grandes del cine como Paul Newman o Charlton Heston, el afamado diseñador francés Yves Saint-Laurent, Juan Ramón Sánchez (más conocido como Chema de "Barrio Sésamo") o el joven actor Heath Ledger.

Hubo nacimientos en 2008, muchos. Entre ellos el de mi sobrino, que vale más que ninguno para mí. Que me perdonen los demás niñ@s... También nació el Iphone, revolución tecnológica del momento... El mío aún no ha nacido... jejeje. Además, fue el año del primer transexual embarazado, que aún sigue dando de qué hablar... Otro niño que también dió mucho que hablar fue el primer hijo de Carme Chacon, por su cargo como Ministra de Defensa, ¡enhorabuena y "pa'lante" ministra!. Y finalmente nació "Los dinosaurios también tienen blog".

Este año cumplieron 50 años los míticos Mortadelo y Filemón... quién lo iba a decir... 800 aniversario del nacimiento de Jaume I (de nuestra querida Uji)...

2008 fue también año de Olimpiadas, de Eurocopa para España, de Copa Davis... Gran año para el deporte español.

Más notícias buenas nos dejó 2008, como la liberación de Ingrid Betancourt, la recuperación del profesor Neira...

Gran año también para Fernando Savater por "La hermandad de la buena suerte" con la que recibió el Premio Planeta.

Pero yo, si por algo significativo recordaré este 2008 es por la gente:
- Por mi mujer, por demostrarme cuanto me quiere, llevando el peso de toda la casa y más...
- Por mi familia, y por sus ánimos para seguir el día a día por estresante que fuera.
- Por mis amigos, por comprender mis ausencias y respetarlas animándome.
- Por mis compañeros y nuevos amigos, de la Uji, un montón de gente a la que he cogido mucho cariño. Ellos ya saben quiénes son. Porque día a día también me han ido dando empujoncitos.
- Por mis compañeros y amigos de Azulev, en especial por el tío Morcillético y por otros (que no entraré a mencionar para no extenderme más), por saber también darme ánimos diariamente.
- Y espero no dejarme a nadie más...

Porque pase lo que pase, y por complicadas que se pongan las cosas, si tenemos a "gente buena" a nuestro alrededor y nos cuidan, y les cuidamos, las penas y los estreses se llevan mejor.

A todos, os deseo que el próximo 2009 os sea mucho mejor y aunque parece que de entrada pinta mal, aquí estaremos para sortear lo que nos echen. Feliz 2009.
Juanjo
Leer más...

miércoles, 24 de diciembre de 2008

Feliz Navidad



Este dinosaurio, se llena de gozo y satisfacción... Jejeje

Es broma, no os voy a soltar el sermón del rey, sólo quería contar esta notícia:


Datos DGT muy preocupantes, afirman que 23% de accidentes de tráfico son provocados por consumo de alcohol. Eso significa que el otro 77% de los accidentes son causados por los hijos de puta que beben agua, zumos, refrescos y otras tonterías. Al loro con los abstemios!!!


Jejeje. También es broma...


Ahora en serio, que deseo a todos mis amigos, lectores, seguidores, que tengáis una muy Feliz Navidad. Y gracias por las 450 visitas que ya lleva acumuladas "Los dinosaurios también tienen blog".


Besets per a tothom.
Y recordad que el ojo del dinosaurio todo lo ve... Así, que a ser malos!
Juanjo.
Leer más...

lunes, 15 de diciembre de 2008

Camps echa el freno con el inglés... Thank you citizenship!

Finalmente el pueblo ha ganado, y las quejas de más de 44.000 personas en la manifestación del 29 de noviembre, contra "la política educativa del señor Camps" que pretendía que "Educación para la ciudadanía" se diera en inglés, han surgido efecto.
Hoy mismo, y a fin de desactivar la huelga general en todo el sistema educativo público no universitario, que estaba convocada para el miércoles 17 de diciembre, el Sr. Camps y su secuaz, el sr. Font de Mora, han tenido que echar marcha atrás a su propuesta multilingüe...
Afortunadamente, aún el pueblo sigue teniendo, fuerza, voto y voz, le pese a quien le pese. Y es que esta descabellada propuesta, no era más que una idea para molestar al gobierno central y llevarles la contraria a su LOE. En temas de educacion, señores políticos, necesitamos más consenso y menos tonterías, ¿acaso está preparado nuestro sistema educativo para abastecer esta asignatura en inglés? Bastantes carencias de recursos humanos y materiales hay en la mayoría de los centros, como para ir poniendo más trabas.
Mejor se fijan ustedes en el sistema educativo autonómico de Andalucía (por ejemplo), que en los últimos años ha realizado una fuerte inversión en los colegios para dotarlos de ordenadores y avanzar en el mundo de las TICS. Y dejen de ponernos Circuitos de fórmula 1 y Competiciones de vela... Que esto sólo les beneficia a ustedes y a sus amigos, mientras que una buena formación favorece y beneficia a todo el pueblo valenciano.
Enhorabuena a los docentes que se han mantenido firmes y reivindicadores. Es más, me consta que hay 12 propuestas más de mejora para el sistema educativo valenciano, ¡a por ellas! Vuestros logros de hoy, son el beneficio de todos para mañana.
Leer más...

miércoles, 10 de diciembre de 2008

Uso de las TIC / los "Gamer generation" llegan al mercado laboral

Ha llegado a mí, un link de este vídeo, gracias a un buen amigo, y he considerado interesante su visionado. Aquí os lo dejo, habla de la ventaja que tienen las nuevas generaciones al incorporarse en las empresas y las ventajas que suponen para éstas.
Son la "Gamer generation", porque como dice la web: "Los jóvenes que hoy acceden al mundo laboral han dedicado, por lo general, 5.000 horas de su vida a jugar a la Playstation, además de haber intercambiado unos 250.000 correos electrónicos, mensajes instantáneos y/o SMS, usando el móvil durante 10.000 horas y navegado por Internet otras 3.500. Todo ello les ha creado un “cableado” distinto en el cerebro, que los departamentos de recursos humanos de las empresas deben aprovechar. "


Espero que os guste el vídeo:



Gracias a Infonomia.tv por el vídeo.

Aquí os dejo también el permalink original del vídeo: http://www.infonomia.com/tv/video.php?video=166

Leer más...

sábado, 6 de diciembre de 2008

Animoto: Cena Navidad del 2007, qué noche la de aquel año...

Aquí os dejo mi primera creación en ANIMOTO, es sencillita y muy corta, pero ha sido mi primera toma de contacto con la aplicación... Podeís encontrarla en Youtube también pinchando aquí.

Es de la cena de Navidad de la Uji en diciembre de 2007. Cómo lo pasamos aquella noche. Sirva el pequeño vídeo de recuerdo...



Saludos.
Leer más...

¡Ven a la conferencia!, miércoles 16:00h en el Aula Magna: Fernando García Páez



El próximo miércoles 10 de diciembre de 2008, en el Aula Magna de la Facultad de Ciencias Humanas y sociales de la UJI de Castellón, tendrá lugar una conferencia de la mano de Fernando García Páez, jefe de estudios y coordinador TIC del CEIP San Walabonso de Niebla (Huelva).


En este centro se apuesta totalmente por el uso de las tecnologías.

¡¡¡No te lo pierdas!!! Sin duda será una cita interesante.


Con posterioridad al miércoles, publicaré en "Los dinosaurios también tienen blog" un trabajito sobre el Walabonso, en el que además os contaré un poco qué pasó en la conferencia, pero si puedes verlo con tus propios ojos, mejor que mejor. Sin duda merece la pena. Fernando te espera, y la tecnología también.


Organizado por Jordi Adell.

Leer más...

SAN WALABONSO, Muchas manos juntas, aunque sean pequeñas, pueden hacer grandes cosas.


Queridos lectores, si hace unos días os hablé del colegio de Ariño, hoy os voy a hablar de “San Walabonso”, un centro espectacular en el uso de las TIC. ¡¡Dios!! ¿porqué me quedarán tan lejos estos centros? Pagaría por trabajar en uno de ellos...




Bueno, me centro, aunque esta entrada es una tarea más de mi asignatura “Nuevas tecnologías aplicadas a la educación” (gracias a la cual nació este blog), es ya la última. Por tanto, como lo que tenía que hacerse ya está hecho, voy a intentar contaros de forma simpática las cosas de las que el sr. Adell me ha pedido que hable, pero intentaré que sea de forma amena y sobretodo útil, para que después de dedicarle unos minutos a la lectura de este post penséis “me ha quedado claro, ahora sé cómo se trabaja en San Walabonso y además es una caña”. Acepto en “Comentarios” vuestra opinión... O sea, que no voy a contestar como si esto fuese un cuestionario, intentaré sobre la marcha hablar un poco de todo, pero a mi aire...


CENTROS TIC



En primer lugar, y fuera de las obligaciones que impone la tarea, quiero hablaros qué es un “Centro TIC”, yo os lo resumo a mi modo de entender, pero para aquellos que queráis ampliar, podéis hacerlo pinchando aquí accederéis a la definición en wikipedia.

El “Centro de Gestión Avanzado” (CGA) es una red de centros públicos en Andalucía en los que se utiliza software libre, y que nació con el objetivo de acabar con el problema que representaba el uso de las TIC en los centros.
Su finalidad es hacer que en los centros se use y se disfrute de las TICS basándose en el software libre, así se evitan preocuparse de administración, mantenimiento y configuración de equipos... Y además sin la necesidad de que el maestro sea un experto en informática... Para eso son maestros y no programadores... Así, en estos centros las TIC son una herramienta más para el docente.
En cada centro TIC se dispone de un pc por cada dos alumnos, además de dotaciones complementarias para: profesorado, servicios administrativos, biblioteca, dirección del centro y asociaciones de madres y padres. Sólo en el curso 2003-2004 la Junta de Andalucía instaló 18.000 ordenadores. En 2004-2005 58.000 más, en 2005-2006 la cifra aumentó hasta 105.000 ordenadores más, que fueron 185.000 en 2006-2007... sin duda la “Consejería de Educación” andaluza, invierte un poco más que la valenciana en dotar a sus centros de recursos... Pero este es otro tema en el que no entraré ahora.
Bueno, pues ya sabemos lo que es un “Centro TIC”. Pues uno de los más celebrados y en los que mejor se trabaja es el de Niebla (Huelva), el CEIP San Walabonso. Y os invito a todos a que visitéis su web, pinchando aquí.




WEB CEIP SAN WALABONSO



En ella encontraréis todo tipo de información sobre el cole, actividades que los maestros comparten con quien quiera aprovecharlas, vídeos, enlaces, el organigrama del colegio, a su equipo docente, etc. Y una parte muy importante, la "Selección de trabajos elaborados por el alumnado", donde se motiva a los niños que ven publicados sus trabajos. Algunos de ellos son buenos (y pueden servir para todo el que quiera acceder a ellos) y otros son "menos buenos", pero el hecho de que esté colgado motiva mucho a sus autores.





Y bueno, volviendo a mis tareas de la asignatura P24, la primera cuestión que nos plantea Jordi Adell es averiguar cual es la filosofía del equipo docente del San Walabonso sobre crear y compartir el conocimiento, tanto lo que crean los alumnos como lo que crean los profesores, porqué creo que tienen esta perspectiva y en qué se diferencia de las ideas y prácticas habituales en las escuelas.



FILOSOFÍA SAN WALABONSO



Yo creo que la respuesta es clara, su filosofía es la del enriquecimiento colectivo, crear y compartir es la llave que da acceso a poder disfrutar del trabajo de muchos compañeros (ya sean docentes o discentes) y aprovecharlo de forma constructiva para tus propios aprendizajes. Además automáticamente genera en tí ganas de compartir también lo tuyo, es una filosofía 2.0 al 100%, aprovechan la red, para crear y compartir, no sólo para leer como se usaba antes. Además, con esta filosofía de trabajo hacen que los niños se metan de pleno en la sociedad del conocimiento y sepan manejarse con todos los recursos que nos brinda Internet y ser críticos con sus contenidos.




Creo que un maestro actual no puede pensar de otra forma, estar al día con las TIC es una obligación más de nuestro contínuo reciclaje y con las TIC sólo se está al día produciendo constantemente... Por desgracia, aún hay muchos colegios en los que no se le da a las TIC la importancia que tienen ni se les reconocen la motivación que suscitan en el alumnado. Y esto supongo que será debido por diversos motivos: maestros que por su avanzada edad ya no quieren “complicarse” la vida; centros que no tienen suficientes dotaciones por parte de Consejería; maestros que simplemente no valoran esta herramienta; alumnados que no pueden acceder a un ordenador por insuficientes recursos; no sé... Cada colegio es un mundo, y no podemos decir que “no hacen porque no quieren”, pero si realmente todo el centro pone voluntad siempre se puede hacer un poco más... Quizá no conseguir un ordenador para cada dos alumnos, pero unas simples horas de acceso en la biblioteca para alumnos, o potenciar el uso de los mismos en puntuales actividades ya supone un acercamiento que es más que nada.



ACTIVIDADES SAN WALABONSO



Y precisamente de actividades voy a hablar ahora, de las actividades TIC que se hacen en San Walabonso. Y es que en el San Walabonso se realizan muchas actividades TIC, para integrar la tecnología en el aula de una forma lo más natural posible, así, sus alumnos pueden publicar en Internet sus trabajos, lo que facilita que sus familiares puedan seguir las cosas que hacen. A la vez, el equipo docente también pone a la disposición de cualquiera sus actividades, sus unidades didácticas, sus ideas...
En la web del San Walabonso podemos ver actividades como las “Cazas del tesoro” (de temas tan variados como “el día del libro”, “el día del trabajador”, “el día del Padre”, “Discriminación racial”, “Historia de los juguetes”, “Doñana”, “Insectos”, “Inventos”, de matemáticas, de inglés, etc). O como las “Miniquest”(de temas como “la mujer medieval”, “María Pineda”, “Albert Einstein”, “El ciclo del agua”, “El cantar del Mío Cid”, etc.) o “Webquest” (de temas como “el día de la tolerancia”, “Juan Ramón Jiménez”, “Cervantes” , “Julio Verne”, “las fiestas de la Fe”, etc.).
También en la web los docentes comparten con la red diversas “Unidades didácticas” (de temas tan originales y con tanta “denominación de origen” como “los movimiento migratorios en Niebla”, “los sectores económicos en Niebla”, u otros como “los órganos de los sentidos y el sistema nervioso” o “el aparato locomotor humano”).
Sin duda, todas estas actividades son recursos muy interesantes y fuente de material para cualquier docente que acceda a la web. Pero lo verdaderamente interesante del sitio, es que han creado actividades TIC propias y exclusivas en el centro. Y de algunas de ellas os voy a hablar un poco por su originalidad:
“WebStory” en las que se trata de descubrir al personaje del que la actividad habla y su obra. Una forma muy original de tratar a los autores de la literatura.
O las “Webtasks”, en una de ellas el alumnado ha de diseñar una colección de ropa y a la vez aprender inglés. Sin duda otra forma original de trabajar los contenidos de una forma motivadora. También para aprender inglés hay actividades tituladas “Who is..?” para que los alumnos adivinen de qué personaje se está hablando, en ella los alumnos enviarán preguntas en inglés a la maestra por correo electrónico, a las que la maestra sólo podrá contestar “yes” o “no”, y así los niños van descartando. Y las “webclue” son otra actividad “made in San Walabonso” con las que se trabaja a descubrir personajes secretos en inglés.
“Pasapalabra” un extenso vocabulario de Cervantes para que todos los niños aprendan y se diviertan. O la sección “Otras Quest”, donde encontramos actividades interdisciplinares como “la vuelta a Europa con Wally”, o actividades de Andalucía...
“Comecocos” es otro tipo de actividades en las que se abordan las matemáticas, y “De lectura” son actividades dedicadas al fomento de la lectura. Sin duda dos tipos de herramientas vitales en los tiempos que corren para la educación española.
En “Mural-web” se facilita que el alumnado exprese sus ideas ampliando el concepto del mural tradicional de la pared, extrapolando al mural en formato electrónico. Es la misma actividad, pero ahora cualquiera (esté donde esté) puede verlo a través de Internet.
Y finalmente el apartado de actividades “News” que fomenta el espíritu crítico que se persigue que alcancen los alumnos mediante la búsqueda de información y elaboración de trabajos, huyendo del “corta pega” y potenciando la creatividad.
En definitiva, a lo largo de todas estas actividades y alguna más que no he comentado, se recogen un sin fin de propuestas que acercan a las nuevas tecnologías y que cualquier docente puede utilizar en su colegio.


WALABONSO EN LA RED


Para mí, la importancia no reside en la tecnología que usa, sino en que lo que se presenta a los alumnos es imaginativo y entonces ellos se sienten más motivados y lo toman con más interés.

La repercusión del San Walabonso, es tal que si pones en Google “San Walabonso” aparecen 9420 páginas... No está mal para un CEIP eh?
El caso es que indagando y buscando cositas, he encontrado algunas realmente interesantes, aquí os dejo un vídeo subido por el propio Fernando García Páez (jefe de estudios del San Walabonso) del cole en La 1 de Televisión Española:





















O como por ejemplo la canción que cantaron por el día de la Constitución:




















Hay muchos vídeos en la red, no voy a colocarlos todos aquí, pero si os interesa hay mucho material. También en issuu podemos encontrar material del San Walabonso, como este cuento del centro con actividades para la lectoescritura: pinchar aquí.






Y es que en San Walabonso, hasta los libros se comparten en Internet.
Además de su web, también tienen blog, ver aquí.



Y tú lector? Estás interesado en convertir tu centro en un “centro TIC”, convence a tus compañeros con esta presentación del propio García Páez:





Incluso los propios niños recogen datos de la estación meteorológica del centro y llevan una actualización exhaustiva en el blog dedicado a este fin. Ver pulsando aquí. En ella los niños, sin darse cuenta trabajan varias competencias (lingüística (porque aprenden a expresarse y se preocupan por hacerlo bien), matemática (cálculos diversos de temperaturas medias y otros factores), conocimiento del medio (aprendizaje de conceptos meteorológicos), etc. Sin duda, es un "taller" multidisciplinar, en el cual el alumnado recibe una motivación muy fuerte por parte del resto del pueblo... que les paran por la calle para preguntarles qué temperatura ha habido... que consultan en Internet sus gráficas... etc.




Además el colegio dispone en su web de Actividades no catalogadas como TIC, pero que pese a ello involucran las TIC de forma indirecta... Como el “Canta Quijote” donde los niños con la música de Bisbal o Mª Isabel montan canciones que en su letra hablan de Don Quijote... O la experiencia que han titulado “Consumo” en los que los niños fueron al mercado y compraron... El “día de la paz”, “Educación para la salud”, “teatro calle”...



Sea como sea, en San Walabonso se hacen muchas cosas fuera del ordenador, no es que los niños estén todo el día pegados a un teclado, pero, después se da cuenta de estas actividades en la web del cole, con lo que siguen indirectamente involucrándose con las TIC.



ESPACIOS Y BLOGS SAN WALABONSO

Además del ya comentado espacio meteorológico, cada curso tiene su propio espacio. Aquí os dejo el link de uno de ellos: Web de de tercero, en la que hay un “rincón del escritor” (para que los niños escriban sus pequeñas redacciones o el apartado “Noticiario” donde pueden publicar las notícias que ellos consideran relevantes (en la edición actual tenemos el resultado deportivo del partido de fútbol disputado entre 4º y 3º la pasada semana), también suben sus fotos (gracias a la tecnología de Bubbleshare):















BubbleShare: Share photos - Play some Online Games.






En el blog “general” del centro http://sanwalabonso.zoomblog.com/ se van colgando cada mes (desde su creación) las actividades que se van realizando, la información relevante para la comunidad, reflexiones de personal docente, información sobre campañas solidarias o medioambientales, etc.


Luego está el espacio de "Música" en el que podemos encontrar partituras en pdf, vídeos, actividades Tic, enlaces interesantes... Del mismo modo, tenemos el rincón de "Inglés", el de "Educación Física", el de "Pedagogía terapéutica", etc. Donde cada maestro incluye los apartados que estima convientes e interesantes.


El ya mencionado apartado de "Selección de trabajos elaborados por el alumnado", es uno de los más interesantes, dispone de "Cazas del tesoro" elaboradas por los propios alumnos (con algunas tan interesantes como el de las "barbies" para tratar temas tan importantes como la alimentación, o el de la "Migración/emigración" desde el cuál el alumnado aporta experiencias reales del pueblo en torno a este tema y aprende valores viendo los casos que conoce y no leyendo conceptos teóricos de un libro; al igual pasa con el de "los sectores económicos"; o el trabajo que Niebla para la Wikipedia, etc..).


En la web encontramos apartados tan interesantes como "Escribir un cuento" o "Cuenta cuantos cuentos cuento" con los que se beneficia la elaboración de cuentos y posteriormente el alumnado lee a cursos inferiores sus propias creaciones, favoreciendo así las interacciones entre unos alumnos y otros, entre otros factores.


O una peculiar forma para animar a la lectura con actividades como "la Odisea", en la que se hace a los niños que se graben en mp3 mediante "audacity" leyendo esta épica novela y como premio al que mejor lo haga se le cuelga el audio en Internet... Qué mejor motivación... Evidentemente todos quieren estar en la red y que sus familiares puedan luego ver sus logros. Y es que como dice Fernando García Páez, a ningún niño le va a apetecer leer porque sí, pero es la labor del maestro hacer que el anzuelo guste al pescado.


Fernando y casi todos los maestros del San Walabonso tienen sus propios blogs, y lo más innovador, también los alumnos tienen los suyos. En ellos podemos encontrar mil cosas interesantes y cada uno expresa sus inquietudes y sus propuestas... Interesante ver (como nos ha dicho Fernando), cómo unos exalumnos del San Walabonso, han conseguido con losbirras.es un lugar propio en el cual, incluso les pagan por insertar publicidad. Y es que San Walabonso no pone límites a su alumnado, les pone alas, unas alas que cada vez hace que el alumno necesite más, quiera más.



SAN WALABONSO, MENSAJE DE COMPARTIR



Pienso que el mensaje que quieren transmitir el equipo docente de San Walabonso no es otro que la importancia de compartir y construir entre todos. Como dice su web “muchas manos juntas, aunque sean pequeñas, pueden hacer grandes cosas”. Y lo que están haciendo en este colegio el equipo de docentes y colaboradores que lo llevan adelante, es preparar a sus alumnos de una forma muy productiva y significativa para la nueva sociedad que se ha fraguado, una sociedad en la que sin saber manejar un ordenador y ciertas aplicaciones con relativa facilidad, estás perdido... Es casi equiparable al analfabetismo de hace unos años, en esta España que tanto ha cambiado y tanto más va a cambiar, porque nos enfrentamos a la sociedad del conocimiento libre, a la globalización al extremo, nos enfrentamos con el futuro, siempre tan impredecible, pero para el cual necesitamos estar al día con el uso de las TIC y tener un espíritu crítico ante Internet y sus recursos, a la vez que un espíritu 2.0, porque la web no sólo está para que obtengamos información de ella, la web es un lugar de construcción, un lugar para aportar, un lugar para compartir...



CONFERENCIA DE FERNANDO GARCÍA PÁEZ



Como os anuncié aquí en "los dinosaurios también tienen blog", Fernando García Páez, invitado por Jordi Adell, realizó ayer una conferencia en el Aula Magna de la "Facultad de ciencias sociales y humanas" de la Uji. Y como sabréis, él es el Jefe de Estudios del CEIP San Walabonso. Por ello, como cierre de esta entrada, aquí va un comentario de la misma:


Fernando nos ha corroborado lo que Jordi ya nos viene diciendo desde el principio de la asignatura, que integrar las TIC tiene más de pedagógico que de tecnológico. Y por tanto, es más una cuestión de actitud que de conocimientos.


Que tenemos que conseguir que los niños aprendan produciendo y no reproduciendo. Por ello el verdadero reto para el docente, es cómo trabajar en nuestro propio currículum lo que el diseño curricular marca, pero, rompiendo con los paradigmas, haciendo proyectos viables y trabajando juntos, porque como dice en San Walabonso, "Muchas manos juntas, aunque sean pequeñas, pueden hacer grandes cosas".


Una asistente a la conferencia ha preguntado cómo empezar, porque están haciendo un blog en su colegio para comenzar a integrar las TIC y no saben muy bien hacia donde van... Fernando le ha explicado que la premisa es empezar, y poco a poco, ir aprendiendo, pero para ello le ha puesto la analogía de un carro. Un carro en el que los caballos o burros, son la pedagogía, el carro es la tecnología, y los maestros se encargan de llevar las riendas. Es sin duda una analogía muy buena, con la que nos ha demostrado a todos que lo importante es tener clara la parte pedagógica, qué queremos hacer y cómo, y la tecnología es algo que le acoplamos después... Pero no podemos montar una infraestructura de actividades TIC y después acoplarle la pedagogía, es justo al revés, a partir de lo que queremos hacer, utilizamos las herramientas que nos brinda la tecnología para hacerlas atractivas.


Como hemos visto, la base de esta metodología es la motivación, la motivación hace al alumno adquirir responsabilidad e interés al alumno respecto a sus tareas.


Finalmente Fernando nos ha dicho que la juventud, somos la fuerza para el cambio, nos ha pedido que no nos dejemos atrapar por el paradigma, porque en nuestras manos está el nuevo mundo. Si el trabajo que hemos de hacer queremos que sea genial deberemos de hacerlo genial.


Y yo para despedir esta entrada, quiero darle las gracias a Jordi, y a Fernando (aunque a él probablemente no le llegarán) por demostrarnos que otra forma de trabajar es posible y por abrirnos los ojos ante las múltiples posibilidades que tenemos para nuestro futuro trabajo docente. El sueño de este soñador estudiante de maestro sería poder trabajar en un lugar así algún día.




Leer más...

jueves, 4 de diciembre de 2008

Decálogo para formar un delincuente

Otro grande, Emilio Calatayud... Sus reflexiones no pueden dejar a nadie indiferente, aquí os dejo un Slideshare gracias a "Alberto71" por compartirlo y un par de vídeos de youtube en los que está la conferencia que ofreció. Perder un rato, vale la pena.





Leer más...

Education for the Citizenchip


Por su interés, aquí reproduzco un artículo de Jose María Tortosa...
Education for the Citizenchip
Querido diario: Today, en el barracón donde damos class, con la calor que hacía, hemos tenido una cosa guay que se llama "Education for the Citizenchip" o algo así. No sé bien cómo se escribe, pero es que creo que eso no va para examen, así que tanto da. Es la única class en la que tenemos tres teachers. Uno es el de Philosophy, que cuenta lo de siempre. Bueno, no sé si es lo de siempre, pero sé que le sigo sin entender, que se lía el tío cosa mala con unos tíos ya dead que dijeron cosas estrange. El otro teacher es la de English, que translate todo lo que dice el philosopho, que tampoco sé si se escribe así. Lo malo es que, con este lío, no acabo de saber qué va para examen, si lo que dice one o la other. Pero ya lo preguntaré el day antes. Hay un tercer teacher que se sit en un corner y está muy atent. Digo que será teacher porque no se pasa la clase speaking con la de al lado como hacemos todas las demás y, encima, toma notas como si le fueran a examinar al día siguiente. No nos atrevemos a decirle que así no se study porque, como es tan old, nos da cut o corte.Yesterday el teacher de philosophy estaba cabreado y decía que aquello era una patochada. La de English no sabía cómo traducirlo y estuvo dándole vueltas hasta que le dijimos en nuestro best English, "speaking words of wisdom: let it be" (como sing nuestros fathers). Total, lo que fuese a traducir nos la traía al pairo ya que ya habíamos entendido lo del philosopho, que, al fin y al cabo, hablaba una lengua que sí que nosotros understand. El philosopho siguió con su cabreo, miraba de reojo al que no hablaba y only escribía, y afirmó que todo eso era cosa de los falleros. La de English está recién llegada de Badajoz y le falta algo de vocabulario English-fetén. Dijo, y encima en Spanish, cosa que hizo escribir todavía más al señor que sólo escribía (yo creo que no es un teacher. Debe de ser un míster, pero no de football -que se pronuncia fútbol, que yo no lo sabía-, sino en el sentido de Mister T, el del Equipo A que ahora venden en DVD), digo que dijo algo así como "those who fail" o "failing" y el de philosophy se cabreó todavía más y se puso a decir tacos en Valencian, que es el first time que se lo oímos.La de English, entonces, dijo que ella era translator del Spanish al English, pero que no sabía Valencian, a lo que el philosopho le contestó diciendo que él no hablaba Valencian sino Catalan, que fue el moment en el que el míster sí que intervino para decir que eran lenguas absolutely different y que hasta había translators del Valencian al Catalan y del Catalan al Valencian para que la people pudiera entenderse, que si no se traducía no se entendía nothing. For if the flies (que yo no sabía que quiere decir "por si las moscas"), la class siguió y nos enteramos de muchas cosas interesting. Claro, era una class como introduction y no iban ya a atiborrarnos con Kant, que creo que es americano y familia de Kent, Clark Kent. Muy guapo él, of course. Kent, no Kant.Nos contó (y la otra, traduce que te traduce sin que entendiésemos ni papa) que en los United States (of America; resulta que hay more United Stated en el world: of Mexico, of Brasil...), eso: que en los United States habían cambiado el test para la citizenchip (supongo que allí lo llaman como nosotros y que las clases las darán en chino con traductor, of course). Lo del test tiene su gracia: el philosopho llama prueba a lo que nosotros llamamos test y ¡la de English también! Bueno, pues que habían hecho un change en el test y ahora era más dificult pasarlo y si no lo pasas, no puedes ser citizen. Debe de ser como nuestra "Education for Citizenchip", que si no pasas el exam, estás jodida. El cambio de test había costado varios millions of dolars. Ahí también me lie, porque cuando el philosopho dice "miles de millones" la de English translate como "billions" y cuando uno dice "billones" la otra dice "trillions". Otro lío. ¿Cómo será lío en English? ¿Iraq?Otra cosa curiosa ha sido cuando el philosopho ha dicho, porque le gusta hacer referencias a los newspapers del day como si nosotros hubiésemos leído alguno en toda nuestra life, no sé qué sobre el crack. Manolo se ha puesto muy contento porque ya era hora de que se hablase de algo serio: el football. Y se ha puesto a dar nombres de cracks, que si del Royal Madrid o del Athletic o del Sporting of Gijón. El philosopho le ha dicho que no, que crack es una cosa que va a impedir que dejemos los barracones y que nos pongan teacher de Mathematics, que lleva un año sin aparecer, en maternal leave o por depression, no sé, y no le hemos visto la cara al sustituto porque los falleros (failing, creo que son) dicen que no tienen money para esas shits. Cuando el director dijo que para el inspector sí que había money, por lo visto no había en aquel momento translator del Catalan al Valencian y la cosa quedó en eso: en water of borrajas.Te estoy writing esto porque he intentado dar una explanation a una friend que viene de otro country y no entiende nothing. Dice que estamos fools o crazy. Yo le he dicho, que "if, if" (porque pronto voy a ser trilingüe), nada de fools. Que es una planification muy intelligent para integrate a nosotros en el world. Ella me ha dicho algo sobre un tal Kafka (debe de ser un chico de Erasmus). Yo le he dicho que to learn to jump the laws es lo primero que debe aprender un ciudadano. Como no lo entendía, se lo he tenido que decir en Spanish: aprender a saltarse las leyes. Y hemos quedado en irnos a la disco que es el único sitio en el que no hace falta hablar, porque la música no deja oír lo que se dice. Me pegaré un chute, buscaré un maromo para llevármelo a la piltra y fuck un rato y les diré a mis padres que estoy estudiando "Citizenchip" en casa de Jenifer.Por la transcription: Joseph M Tortosa, researcher of the Interuniversity Institute of Social Development and Peace, University of Alacant. José María Tortosa es investigador del Instituto Universitario de Desarrollo Social y Paz de la Universidad de Alicante.

http://www.ua.es/dossierprensa/2008/10/08/14.html

Sin comentarios... Todo lo ha dicho ya Jose María Tortosa, ante usted cae mi sombrero!
Leer más...

sábado, 29 de noviembre de 2008

Tarea 1 del 3 de diciembre: "Localizar fotos en Flickr"


Después de unos intensos días de investigación por la red, he aprendido a usar Flickr, que para muchos será algo muy obvio, pero hasta que le coges el punto, cuesta un poquito. El caso es que ya tengo mi usuario, mis álbumes, mis fotos, y ya están colgadas en el mapa de la clase mis fotos significativas de Onda en sus puntos de localización respectivos.
También he aprendido lo que son los Creative Commons, y como es beneficioso y solidario compartir con los demás nuestras imágenes.
Sin más divagaciones, aquí dejo mis fotos de lugares que significan mucho para mí, por supuesto que las fotos son mías y son estas:

Castillo



Mi castillo, coronando la montaña del barrio que me vió crecer (el barrio del Castillo), y aunque poco quede de las 300 torres que lo componían, que bonito es el "Castell de les 300 torres".

Montí y Santa Bárbara



Uno de los caminos que más he recorrido en mis sesiones de senderismo (una de mis pasiones), la subida al Montí, icono del senderismo ondense.

Salvador



La ermita de nuestro patrón, el "Santísimo Salvador", lugar de visita por excelencia todos los 5 de agosto. Un trocito de mí y de todo el pueblo.

Font de dins



La font de dins: la plaza más bonita y más significativa que tenemos en Onda. Un lujo para visitar y que ha estado ahí toda la vida para vernos pasar a los ondenses.

Carmen



Y el Santuario de la Esperanza (y Museo de ciencias naturales del Carmen), con su museo que tantas veces he visitado. Un lugar especial para mí, porque en este santuario es donde me casé y desde entonces no he dejado de ser feliz.
Leer más...

Julián Muñoz, 360000 € y un país de pandereta



Qué país este... Un señor, supuestamente roba millones de dinero público. Es metido a la cárcel, aunque en dos años y pico está en la calle. Mientras tanto la prensa acosando a su novia y su ex forrándose por los platós de televisión aún más.

El señor sale de la cárcel, un canal de televisión supuestamente muy respetable, le ofrece al señor 60.000.000 de pesetas para que nos cuente a los pobres ciudadanos de a pie (los que trabajamos todos los meses para pagar nuestra hipoteca, esa que él no debe tener porque habrá pagado con el dinero de todos los ciudadanos de a pie) cómo se las ingenió para robar, y de paso para airear un poco más su vida privada...

Una plataforma de internet, crea una página llamada "no veas la entrevista", para convencer a la gente de que es una estafa esta entrevista y que no han de verla.


Yo me pregunto el día después (cuando se conocen los resultados de audiencia, que arrojan que el programa fue líder de audiencia con un 20,7%), ¿qué clase de país es este en el que vivimos?


Ahora se rumorea que los 60 millones quizá se los embargue la justicia... Pues menos mal... Porque ¿qué justicia es esta en la que un señor que coge un tipo de manzanilla en la montaña, sin saber que se trata de una hierba en extinción, y es llevado a prisión 5 años o obligado a vender su casa de toda la vida para pagar la millonaria multa? mientras que otro político corrupto roba millones a manos llenas y a los dos días está en la tele cobrando por contar cómo lo hizo... O un bailarín sin carnet de conducir ni seguro del coche, atropella a un pobre hombre, no lo socorre, se da a la fuga, hace ver quién produjo el atropello fue otra persona... y cuando por fín lo cogen en tres días a la calle también...


Señores, nuestro país y su sistema jurídico tiene muchas lagunas... O al menos a mí me lo parece... Y ni hablar de las que tiene la televisión en España, sobre todo algunos canales, como éste de la entrevista que basan su parrilla en el morbo y en la telebasura... ¿En que nos estamos convirtiendo? ¿Qué valores pretendemos transmitirles a las nuevas generaciones con programas de este tipo?


Recuerdo que de pequeño, cuando llegaba a cada veía "Barrio Sésamo" o "Pumuki"... Ahora ven "Os estáis pasando", "el diario de Patri" o el resumen del "Gran Marciano"... ¿Y los viernes por la noche? Yo veía y esperaba con ganas el mítico "Un, dos, tres responda otra vez", ahora los niños en su lugar se encuentran con "¿Dónde estás cotillón?", "Salsas rosas" y otros empastres televisivos...


Sólo puedo resumir tooodo este artículo en tres palabras, y espero que no ofendan a nadie, "País de pandereta".
Leer más...

jueves, 20 de noviembre de 2008

Los mossos de Barcelona cargan contra estudiantes en la Manifestación contra Bolonia de Barcelona...

Por si alguien todavía no sabe de que va esta movida del "Plan de Bolonia", aquí os dejo un vídeo que brevemente lo explica muy claro.



Me parece vergonzoso, que por el mero hecho de expresar tu desacuerdo con un cambio que nos afecta a todos la policía de Barcelona se líe a mamporrazos contra los estudiantes, ¿qué hemos vuelto al franquismo o qué?

Aquí os dejo el permalink de la notícia: pulsar aquí

Y por supuesto mi desacuerdo total con este tipo de actuaciones policiales, y me da igual si el plan de Bolonia este es una idea de gobiernos de izquierdas o de derechas...

Lo que no es justo, es que los estudiantes no podamos manifestarnos en paz.
¿Estamos en democracia no?
Leer más...

lunes, 17 de noviembre de 2008

Nuestro primer vídeo en Youtube

Pese a las limitaciones impuestas por Jordi (30 segundos no dan para mucho), hemos pretendido en nuestro vídeo reflejar como la Uji cuenta con medios de transporte públicos (tales como el préstamo de bicicletas, los autobuses públicos o el moderno trolebus), con los que se pretende paliar la contaminación del CO2 que produce la masificación de automóviles.
Cada día, son más los usuarios de nuestra Universidad los que hacen un buen uso de estos medios de transporte público.
El vídeo, cuenta con la música de Jeunesse en su canción "What to do" (bueno, lo poquito que da tiempo a que suene), una canción adquirida gracias a la generosidad de los autores de Jamendo.
Las imágenes han sido rodadas íntegramente en nuestra "Universidad Jaume I" y editadas por los miembros de nuestro equipo.
Realmente, aunque el vídeo es muy cortito, nos sentimos muy orgullosos de él, para algo es el primero... En futuros vídeos mejoraríamos la calidad y por supuesto la duración.
Pero el caso es que nos sentimos orgullosos por lo relativamente fácil que es colgar un vídeo en Internet...:
1- Piensas qué quieres hacer.
2- Lo plasmas en un storyboard.
3- Lo grabas.
4- Lo editas.
5- Lo cuelgas en Youtube.
6- Y lo incrustas en tu blog.
¡Realmente fácil y entretenido!
Una vez más, ¡gracias Internet por abrirnos tantas puertas!
Aquí os dejamos el vídeo. Esperamos que no seáis muy críticos con él...


Leer más...

sábado, 15 de noviembre de 2008

My first post in english. Sorry for the mistakes...

I invite all my readers to whom they read this article in English that Jordi has entrusted us:
Undoubtedly, it will not make them indifferent.
I think that thanks to labors like that of the Doctor Mitra, many children to whom there had never come the access to the new technologies, can make way for him towards a world (Internet) that opens the doors them in order that they accede, investigate, learn, and... in the future they themselves could edit his own files.
Mitra demonstrates with his history that the world is changing, and that the poverty is devastating in the India, but still there is hope, his children (the tomorrow of the India), they only need opportunities, opportunities that the new technologies can facilitate them …
The first thing that I have thought is that they might have given food to these poor children, but was advancing the video and I have seen the enthusiasm with which the children were receiving to the computer. And not only of bread the man lives, and aliments for all don't have, but a computer in order that they were sharing it yes. Undoubtedly the history i thrilled to my . I believe that the example of Miter should spread more.

Bye!
Leer más...

viernes, 14 de noviembre de 2008

Ariño (Teruel), un pueblo muy grande...

¿Quién iba a decir que Ariño, unpueblo un pueblo turolense de menos de 1000 habitantes, podría tener unas clases tan avanzadas tecnológicamente?
Es sorprendente ver como con su TabletPc, cada alumno tiene todo el material que necesitarías... Queda demostrado que no es necesario gastarse 200 euros en libros, ni tener diccionarios o enciclopedias en casa... Existe una fuente mucho más actualizada del saber, Internet, y en Ariño lo saben bien.
Quizá a quien no interese mucho esta forma de trabajar es al típico maestro que no tiene ganas de complicarse la vida, pero no es el prototipo de maestros que queremos ser... Queremos un maestro que sea capaz de crear sus propios temarios y ejercicios en soportes digitales, adaptados a las circunstancias de sus alumnos, maestros que ofrezcan también un contacto con los alumnos "on line" en horas no lectivas, un maestro que enseñe a aprender...
Y sólo así, conseguiremos alumnos que sepan desenvolverse en las nuevas tecnologías desde edades bien tempranas. Que aprendan que todo el saber pueden encontrarlo no sólo en los libros, sino también en Internet, y sobretodo que aprendan (orientados por el maestro) a ser críticos y selectivos con los contenidos que la red te brinda.
Aquí os dejo los vídeos por si os interesa verlos.
Saludos.


Gracias a los autores de estos vídeos y a Youtube por brindarnos la plataforma para verlos.






Leer más...

jueves, 13 de noviembre de 2008

Una presentación que me ha tocado, ¿qué es virtual?

He recibido este powerpoint y la verdad, me ha tocado.

Os invito a que participéis en los comentarios y me contéis que os parece. A mí me parece que el "Mundo virtual" sí, pero sin olvidar el "mundo real", del cual a veces no hacemos mucho caso...

Y esto a veces, se nos olvida sin querer. Hay que ver qué afortunados somos con que se nos cuelgue internet o no tengamos batería en el móvil...

Saludos a todos.
Y gracias a consultoriauniversidad por compartir esta presentación con todos desde Slideshare.

Que Es Virtual
View SlideShare presentation or Upload your own.
Leer más...

sábado, 8 de noviembre de 2008

Tarea 6: Qué es la Web 2.0, ¿y tú me lo preguntas? Web 2.0 eres tú!


Tanto estudiar y debatir sobre la Web 2.0 y la respuesta era fácil, la Web 2.0 eres tú, soy yo, y somos todos. Es nuestra comunidad, nuestras aportaciones, nuestras relaciones...


Es en definitiva el cambio de una Internet estática a una Internet participativa, es la democracia en la red.

Para la tarea de esta semana he utilizado la Wikipedia al 33% y a partir de ahí, otro 33% de imaginación y el 33% restante se lo debo a mis compañeros que me han hecho entender y me han facilitado mucho las cuestiones. Y ya entro ya de cabeza en la respuesta de las preguntas que Jordi nos ha propuesto para esta semana:

PREGUNTA 1. Una de los conceptos de los que más se habla en la web 2.0 es de etiquetas (o tags) y de "folksonomías", pero ¿qué es una etiqueta o tag? ¿Y una "nube de etiquetas" o tag cloud? ¿Qué es una "folksonomía"? ¿Puedes citar algunos ejemplos del uso de etiquetas, nubes de etiquetas y "folksonomías"? ¿Qué son los "metadatos"?



Como dije en el foro, hace siglos que tag significaba etiqueta o cualquier cosa que colgara. Pero con la llegada de la gran red, en la actualidad el tag o etiqueta, es también la palabra clave que usamos para clasificar a un elemento.


La etiqueta por tanto describe al dato, y nos facilita recuperarlo o encontrarlo cuando lo estamos buscando.


Es pues una categoría dentro de una clasificación, con la ventaja que en la clasificación somos nosotros mismos quienes elegimos el criterio, o sea, la etiqueta con la que vamos a guardar ciertas cosas. Esa clasificación es lo que se llama metadato (un dato que describe a otro dato).


Ejemplo: en un videoclub, el metadato sería el género de los films, y las etiquetas serían “western”, “cine animado”, “cine para adultos”, “comedia”, “acción”, “terror”, “documental”...

Una nube de etiquetas es un collage de las etiquetas que componen una web. Es decir, volvemos al videoclub y hacemos un mural en el que ponga: “western”, “cine animado”, “cine para adultos”, “comedia”, “acción”, “terror”, “documental...


En la nube, se suelen ordenar las etiquetas por orden alfabético y se resaltan con mayor tamaño las más utilizadas.


En esta línea, la folksonomía son sistemas de clasificación abiertos y socialmente populares, que se caracteriza por unificar criterios entre los usuarios. Es una forma de ordenar la red de Internet. Se trata de etiquetar todo tipo de contenidos para crear un sistema de categorización (que no jerarquía). Por ejemplo: en Flickr cuelgo mis fotos y las etiqueto por los lugares donde fueron tomadas (Madrid, Barcelona, Valencia, Onda, Castellón...). Cuando otras personas cuelguen sus fotos y usen la misma etiqueta habremos creado una categoría. Cuando alguien ponga “Onda” en Flickr encontrará mi foto y la de otras personas que hayan etiquetado sus fotos del mismo modo.



PREGUNTA 2. Otra cosa de la que se habla mucho es de la Wikipedia, pero ¿qué es la Wikipedia? ¿Y un wiki?


La Wikipedia, según la propia Wikipedia, es una enciclopedia libre, continuamente actualizada y revisada, y políglota (en el sentido de que está escrita en varias lenguas, el español ocupa el 9º puesto con más artículos).



La “Fundación Wikimedia” la supervisa (sin ánimo de lucro). Su éxito es tal que en septiembre de 2008 recibió 11 millones de artículos. La Wikipedia se ha convertido en la sustituta de las tradicionales enciclopedias que todos teníamos en casa, sin ocupar espacio y actualizada constantemente. Wikipedia está en el top 10 de páginas más visitadas mundialmente.
Se llama Wikipedia de la palabra wiki (rápido) y pedia (educación). Su lema es “La enciclopedia libre que todos podemos editar” y la fundó Jimmy Wales.
Cualquiera que busque un tema que no se encuentra en Wikipedia puede editarlo o incluso completar o ampliar uno existente.


Y en la misma línea, un wiki es un sitio web que se edita por varios voluntarios que comparten, editan, modifican, crean, borran, etc. Si se escribe una página wiki sobre una materia (ejemplo: caza), ésta se convierte en enlace hacia la página web. Y esa implementación de wikis indican en su dirección el nombre de la página wiki. Sería algo como http://es.wikipedia.org/wiki/caza, creándose así una especie de jerarquía. La propia enciclopedia Wikipedia pertenece a este tipo de páginas wikis, y es sin duda la wiki de mayor calado social.



PREGUNTA 3. Los blogs parece que tienen un papel fundamental en la web 2.0. ¿Qué es un blog? ¿Cuántos hay en el mundo actualmente? ¿Dónde puedo crear un blog en Internet (cita tres o cuatro sitios al menos)? ¿Qué significan los siguientes términos, ligados a los blogs: permalink, trackback y blogroll?


Un blog es el micrófono para que el autor cuente cuanto le apetezca, es un balcón al mundo desde el que decir, aquí estoy yo, soy así, pienso así, y hoy me apetece hablar de... esto. Así mismo, los demás pueden añadir en él comentarios, que el administrador del blog es libre de dejar o no visibles o incluso eliminar. Es como un diario personal, en el que tiene cabida todo tipo de contenidos, de ahí a que también se les conozco como “cuadernos de bitácora”.


Existe alrededor del centenar de millones de blogs, aunque muchos de ellos estén casi inactivos. Crear uno es muy sencillo, tanto como entrar en blogger, wordpress, blogia, blog.com, clearblogs, ehow, aeonity, etc. y con unos simples pasos lo tienes en cuestión de minutos.


El permalink es el enlace permanente de una de las entradas del blog, no del blog, sino de una entrada en concreto. Y en cualquier momento que lo pongamos entraremos directamente en la entrada (salvo que haya sido eliminada).


El trackback es un enlace inverso que sirve para que ver que enlaces te dirigen hacia un post propio. O sea, es la continuación de un post, en otro blog, pero que deja constancia de lo que dice el artículo primero, a través de un link entre los dos...


El brogroll son los blogs que tú incluyes en tu blog para acceder a ellos más cómodamente y como sugerencia de visita para tus propios visitantes. Son tus blogs favoritos y quieres tenerlos a mano. En Blogger (por ejemplo) aparecen en una columna lateral (un gadget).




PREGUNTA 4. También se habla mucho de "software social". Pero ¿qué es el software social? Cita algunos ejemplos explicando qué tienen de "social".

El Software social es como una comunidad en la que cada uno aporta herramientas para el uso común, mediante la colaboración, se consigue así que todos disfruten de más recursos...


Un ejemplo que se me ocurrió para el foro de la asignatura era un grupo de hormigas...

Si una sólo pretende llevarse todas las migas de pan arrastrándolas no podrá con ellas, si le ayudan 10 hormigas más podrá más rápido y mejor. Pues precisamente eso es lo que pasa con el "software social", millones de hormigas aportando su miguita de pan para hacer un gran pan, del que todos podemos comer hasta saciarnos...


Resumiendo, que compartir nos permite luego disfrutar de todo. ¿Cómo ser parte de esta sociedad? Ya lo somos, cuando enviamos un email, cuando etiquetamos una entrada, cuando hacemos un blog, cuando participamos en una definición de la Wikipedia, etc.



PREGUNTA 5. ¿Qué es la "sindicación de contenidos"¿ ¿Y RSS y Atom? ¿Qué es un "agregador"? Cita algún sitio que tenga sindicación de contenidos y de agregadores onlne y offline.


La Sindicación de contenidos es como un contrato por el cual, se pude utilizar el contenido lúdico o informativo de un emisor sin ser penalizado (ya que se cuenta con permiso o licencia).


Lingüísticamente parece confundir el término "sindicación" (por una mala traducción del inglés), realmente lo que se quiere expresar es "redifusión de contenidos" y no sindicarse a algo...


Hay diversas "sindicaciones de contenidos": televisivas, de prensa, de radio... Pero yo hablo de la sindicación de contenidos web, en la cual el contenido o parte de éste, de una web se pone a disposición de otro y otros sitios. El más común es el RSS, seguido por el Atom. Los programas consultan de vez en cuando una página de titulares que enlazan con los artículos completos en el sitio web original. Estos derechos de redifusión suelen ser gratuitos (no pasa igual en la tele, prensa o radio) y no suele hacerse ni el contrato, sino una licencia de normas de uso. En resumen es el proceso que nos permite distribuir los feeds.


Así llegamos al concepto de RSS: Es un formato de datos que se usa para redifundir contenidos a los suscriptores de una web. El formato que tiene deja distribuirlo sin que haga falta un navegador, y usa un software preparado para leer los contenidos RSS, este software es lo que se conoce como agregador. Esto posibilita una cadena que evita tener que visitar diversas webs... y supone un cambio en las formas de comunicarse de la sociedad.


Por otro lado, el hecho de que en nuestro blog mostremos otras páginas de forma integrada, aumenta la importancia de la nuestra y nos hace tener más valor como blog. Atom surgió como alternativa al RSS, lo defendió Ben Trott por ciertas incompatibilidades de RSS.


El agregador, como decía antes, recoge las historias publicadas en los sitios a los que estás subscrito (en formatos Atom, RSS o derivados). Nos sirve de chivato para saber cuando alguien ha actualizado su blog poniéndole nuevas entradas (por ejemplo).


Finalmente, un lugar que tenga sindicación de contenidos y agregadores online y offline es por ejemplo el portal http://www.cunoticias.com/.




PREGUNTA 6. ¿Qué es una mashup o "remezcla"? Cita y comenta alguna especialmente interesante.


Un mashup es una aplicación web que utiliza contenidos de otras aplicaciones web para haver una nueva herramienta de contenido completo, consumiendo a través de protocolo http.


Los mashup nutren sus contenidos de otras webs (normalmente) usando un API. Un API son un cojunto de "bibliotecas" que nos suministran servicio de procesos y representaciones para obtener un nivel abstracto entre la programación y niveles superiores del software.

Los mashups se pueden dividir en cuatros categorías: "vídeos y fotografías", "mapas", "notícias" y "búsquedas y compras". Aunque los más extendidos y populares son los mashup en torno a mapas. "Google maps" es probablemente el mashup más popular del momento.


Un mashup que me ha gustado mucho y quiero recomendar es: http://es.wikiloc.com/wikiloc/home.do de rutas de senderismo (que es una de mis pasiones en mi tiempo libre).




PREGUNTA 7. ¿A qué se llama "la cola larga" (the Long Tail) y qué importancia tiene en la web 2.0?


Para explicar este concepto he focalizado mi explicación sobre Amazon. Algunas empresas (como Amazon) obtienen más beneficio con la venta de libros que no son "habituales superventas" que con los llamados "superventas o bests sellers".


Esto es debido a que en una librería cualquiera no encontraríamos estos libros por motivos físicos (no se pueden tener todos los libros), pero en una librería virtual pueden tener de todo, porque no les ocupa espacio físico.Este cambio de ver las cosas nos hace replantearnos las leyes de mercado, que evidentemente han cambiado. ¿Podrá el libro en formato tradicional competir con el ebook? Evidentemente no. ¿Podrá la librería de toda la vida competir con la librería virtual? No, no y no.


Pues precisamente en este cambio de comercio, radica la teoría de la cola larga (The long tail), es decir, al no tener que tener las "mercaderías" en espacios físicos reducidos (una tienda), y poder almacenarlas de forma mucho más cómodas (discos duros), los comerciantes de esta nueva era, pueden tener un amplio abanico de "mercaderías" que en una tienda no les hubiera salido rentable mantener.Vender muchas "rarezas" (cola larga) enriquece tanto o más que vender una "superventas"...


En resumen la cola larga es la extensa lista de productos que conforman esos productos que no son de los gustos más extendidos, pero que granito a granito generan un amplico abanico de beneficios a la larga, tan importante o más que los top hits.




PREGUNTA 8. ¿Por qué se define la web 2.0 también como "la web de lectura y escritura" frente a la web 1.0 de "solo lectura"?


Porque históricamente la web se ha considerado un lugar para leer, buscar, informarse... Un sitio de consulta en definitiva.


Las nuevas generaciones ya entienden internet como un lugar para comunicar, editar, colaborar, y por supuesto también consultar y leer, pero ahora la red ya no es un lugar de leer, sino de leer y también de escribir...


Quien dice escribir dice publicar fotos, presentaciones, opiniones, etc...

Pasamos por tanto del concepto pasivo y estático de Internet a el nuevo matiz: activo y cambiante.




PREGUNTA 9. ¿Qué es la "web semántica" y como se relaciona con la web 2.0?



He de confesar que esta era una de las preguntas que más me costó entender, pero tras las aportaciones de mi compañeros, ahí va lo que me ha quedado claro más o menos...



Actualmente en Internet podemos encontrar casi todo lo que busquemos, el problema es ese, encontrarlo. Por ello, la red necesita una organización, unas pautas para que encontrar algo sea lo más fácil y accesible posible.


Y para entenderlo mejor, adopto el ejemplo con el que nuestra compañera Noelia Grau nos ilustró un poco: imaginemos que buscando información sobre los vuelos que van a Londres mañana por la mañana, si lo buscamos así seguro que encontramos información sobre Londres que no tiene nada que ver con lo que estábamos buscando (guías turísticas de Londres, espectáculos en Londres, etc.)


Pero gracias a la búsqueda semántica los resultados de la búsqueda, pueden ser más exactos, porque palabras como “mañana” se entenderían como un día en concreto dependiendo del “hoy”.


La web semántica por tanto es una web que además de tener muchos datos nos ayuda a ordenarlos y comprende lo que buscamos y necesitamos. ¿Estamos dotando de vida inteligente a la tecnología??




PREGUNTA 10. ¿Qué significa "la World Wide Web como plataforma"?


"World Wide Web" es un sistema de documentos enlazados y accesibles a través de Internet.


Explicándolo un poquito más: gracias a un navegador, uno puede ver webs que pueden contener texto, imágenes, videos, etc. y puede navegar a través de ellas usando hiperenlaces.


Relacionado con la WWW se encuentra Java, que nos permite que las webs contengan applets (que son pequeños programas). Éstos se ejecutan en el ordenador y nos proporcionan un aspecto mejorado de las webs.


Y por añadir algo diferente, quisiera remarcar lo que implica la red a nivel social... Es bestial, nunca antes las personas habíamos estado tan interconectados, sin importar para nada los factores tiempo o espacio. Cualquier pensamiento que tengamos, cualquier cosa que necesitemos decir, o saber, o encontrar, puede cruzar el planeta con un sólo click...


Antaño, padres e hijos pasaban años sin verse más que por carta, hoy día, pueden verse a través de una web cam con sólo conectarla...


Que qué es la www, para mí la www es casi magia, es una revolución tecnológica, que está en constante crecimiento, y que cada día nos deja más perplejos con sus nuevas aplicaciones.


Es un cambio social, hace que millones de personas cambien de hábitos. Antes leíamos la prensa, ahora hojeamos http://www.elpais.es/ (por ejemplo), no cambia el fondo, cambia la forma. Antes esperábamos impacientes la carta del ser querido que estaba de viaje, ahora nos llega un email con las fotos del día... El mundo ha cambiado, hemos pasado de vivir en "la Tierra" tal como la conocíamos para vivir en una sociedad totalmente globalizada, vivimos en "www latierra com"...


Y que nadie clique por Dios! Que sólo lo he improvisado... (aunque existe la página seguro...).




PREGUNTA 11. ¿Qué significa "aprovechar la inteligencia colectiva"? Pon un ejemplo.


La aportación del foro que más me ayudó fue esta:


Aprovechar la inteligencia colectiva, significa sacar partido de miles de ideas y opiniones, para crear algo común entre todos. Un claro ejemplo de uso de la inteligencia colectiva, es la Wikipedia. En esta "enciclopedia libre" miles de personas trabajan juntas, se ayudan, colaboran entre ellas, para obtener un mismo beneficio.
"Nosotros somos más inteligentes que yo."


Y creo que no se podría explicar más escuetamente y más claramente. Quiero ampliar el concepto con un ejemplo de "aprovechamiento de la inteligencia colectiva" como es el Pagerank (método de Google para encontrar las páginas más visitadas o importantes)... Un método de Google pero que hemos aprovechado todos los internautas.


O Google Earth, un que te permite desplazarte a cualquier lugar sin moverte de tu silla... O es que la base de datos se construyó sola... Pues no. La inteligencia colectiva y el trabajo de muchas personas hacen que luego todos podamos disfrutar de muchas herramientas, gracias a las cuales la red empieza a no tener límites.



PREGUNTA 12. ¿Qué significa "la gestión de la base de datos como competencia básica"?



Significa que lo realmente importante son los datos (las bases de datos), ya que el software es algo abierto y fácil, pero los datos son los que prestan el servicio a los usuarios.


Realmente a quién le importa si "Amazon" es blanco o de mil colores, ni si funciona haciendo un click a un botón rudimentario o aun botón en forma de estrella de mar... Lo importante es que te busque rápido lo que quieres y encontrarlo. Pues este es un ejemplo de lo que creo que es dar importancia a los datos (a las bases de datos) por encima del software.


No en vano, en el artículo de "Cobo & Pardo" se nos cita a Amazon como ejemplo en esta materia, y se nos recuerda que esta empresa siempre se preocupó por el enriquecimiento de datos y hoy día ha llegado a tener una base de datos que es muy potente, por encima de los recursos con los que comenzó.


O sea, que en la concepción actual de la Web, lo importante es la información que se transmite y la rapidez con lo que se hace, de forma rápida y fiable.





PREGUNTA 13. ¿Qué significa que se ha terminado "el ciclo de las actualizaciones de versiones del software"? ¿Qué quiere decir "beta permanente"?


Que el ciclo de actulizaciones de versiones de Software esté terminado, quiere decir que se ha alcanzado el máximo de un producto, ya sea una web, un programa, etc. Después de este punto ya no se actualizará más.


Y que una web (por ejemplo) sea “beta permanente” significa que está en constante edición y mejora. En otras palabras, que no está del todo acabado, ha de seguir mejorándose y después pasar ya a editar una versión (1,2..3...). Por ello la web 2.0 presume de ser “beta permanente” porque está constantemente siendo mejorada por los usuarios... En lugar de fabricar un producto, estudiarlo, mejorarlo y venderlo; la web 2.0 propone, crear un producto y lanzarlo a la red, y entre todos lo vamos confeccionando. Colaborativo para todos y a disfrutar también por todos... Algunos ejemplos son Gmail, Google Maps o Flickr.



PREGUNTA 14. ¿Qué significa que en la web 2.0, "el software no se limita a un solo dispositivo"? Pon un ejemplo.





Básicamente y para no divagar demasiado (bastante largo es este artículo), el ordenador ya no es el único medio de acceso a Internet, y aquellas aplicaciones que se destinan exclusivamente al pc son de menor valor hoy en día.


Así, la forma de comunicarnos en la actualidad ha cambiado sustancialmente, ahora tenemos muchas más formas de hacerlo, desde dispositivos mobiles (como lasPDA's, móviles 3G, desde la PSP, la posibilidad de oir WAV y el intercambio de archivos entre PSPs, iTunes, el messenger en el móvil, etc.).




PREGUNTA 15. ¿Qué quiere decir que la web 2.0 debe procurar "experiencias enriquecedoras al usuario"?



Y tú ¿cueces o enriqueces? De un eslógan tan simple podemos obtener una pista para esta pregunta. Usar Internet a la vieja usanza= cocer, usar internet participativamente (como se hace en la Web 2.0= enriquecer.


La Web 2.0 propone aplicaciones de colaboración para todos los usuarios. Así, la web 2.0 nos hace evolucionar a todos cambiando algo tan importante como nuestros hábitos...


Nos brinda software gratuito, software sin instalación, herramientas de publicación (blogs), distintos recursos (Flick, Wikipedia, YouTube, Google maps, etc.),


Y en resumen, nos brinda una nueva forma para poder compartir con los demás y que los demás hagan lo mismo con nosotros. Web 2.0 = trabajar, comunicarse y participar en la web.


La Web 2.0 la formas tú, él, nosotros, vosotros, ellos, y yo.



LA GRAN PREGUNTA. ¿Qué posibilidades, ventajas e inconvenientes le ves al uso de la Web 2.0 en la educación en general, en tu formación universitaria y en la educación primaria en particular? ¿Podrías sugerir algunas ideas "web 2.0" que te gustaría disfrutar?


La web 2.0 tiene tantas posibilidades para la educación en general (y me da igual que sea a nivel universitario que en primaria, infantil, secundaria...) que no sabría por donde empezar...
El matiz está en darle un buen uso... No tiene más.

Existen en la red infinidad de recursos...

Por centrarme en un caso concreto (no es fácil hablar de generalidades), mencionaré la web http://www.sitesforteachers.com/ , una web en la que encontramos alrededor de 2000 páginas que nos ayudan a enseñar y aprender inglés.

Con esta web (que he descubierto gracias a un trabajo que nos han mandado en “Inglés II” (otra asignatura de esta carrera)), he descubierto que el día que sea maestro (espero que sea pronto), dispongo de mucha ayuda gracias a las aportaciones desinteresadas de otros maestros que primero colgaron en la red sus materiales, sus unidades didácticas, sus creadores, etcétera.

Gracias a estas páginas, en el futuro, cuando haya de impartir clases, dispondré de un amplio abanico de posibilidades desde donde poder acceder a recursos didácticos y encima relacionados con las nuevas tecnologías.

“Sitesforteachers” es sólo una muestra de los múltiples recursos que nos brinda Internet. Y el día que vaya a utilizarlos seguro que se han multiplicado… Por ello, más que la existencia de este sitio, lo importante es sin duda conocer la existencia de este tipo de recursos, para poder usarlos en mi futuro docente. Un amplio abanico de recursos para tratar todo tipo de aportaciones didácticas, juegos, actividades, entretenimientos educativos, etcétera. Y todo ello para niños de todas las edades. Además en estos recursos encontramos una gran aportación multidisciplinar, porque son presentados en soporte informático, lo cual favorece tanto el aprendizaje de las lenguas como el de las nuevas tecnologías. Y en algunos casos he visto también temas transversales como el medio ambiente, la ética, etcétera.

La Web 2.0, sin duda, nos brinda todo un mundo de recursos diferentes, originales, cercanos y universales para aprender de una forma muy divertida y actual, el saber lingüístico de toda la vida. Es una suerte que los maestros de hoy y los del mañana, contemos con este tipo de ayudas. Gracias Internet y gracias maestros que habéis compartido vuestras experiencias y vuestros materiales.

Vuestra forma de usar la Web es la que hacen la Web 2.0 como es, un lugar de recursos, de compartir, de colaborar, de editar, de trabajo en equipo, de enriquecimiento...

No veo inconvenientes a esta forma de vivir Internet, ¿porqué va a tener inconvenientes compartir o disfrutar de lo que otros comparten y nos sirve de ayuda? El único “pero” es saber lo que encontramos y lo que utilizamos, pero para saber distinguir lo bueno de lo malo, está nuestro espíritu crítico.

Leer más...