Dentro de nada... Nochevieja, ¿eh? ¡Qué estrés! Yo en Nochevieja me siento... me siento... no sé, me siento como un toro, ¿no? Cuando llega la fiesta miro alrededor y me da la sensación de que todo el mundo se lo está pasando bien, menos yo. El estrés comienza con la cena. Aquello parece una prueba del Gran Prix: Tienes que llevar calzoncillos rojos, tener algo de oro para meterlo en la copa, preparar las doce uvas... Y contarlas varias veces, porque, como son todas iguales, te equivocas: - Una, dos, tres, cuatro.... una, dos, tres, cuatro, cinco, seis... Esta pocha ya la he contado... Una, dos... siete, ocho... ¡Joder, las doce menos veinte! ¡Chavalín, trae el Rotring, que las voy a numerar, como en el Bingo! Y tu madre: - ¿Queréis venir, que se enfrían las gambas? Que esa es otra: te tienes que comer todo lo que está en la mesa... Y antes de las doce!; que, con las prisas, más que pelar gambas, parece que estás desactivando una bomba. - ¡Coño, las doce menos diez! ¡Mamá, no me da tiempo: hazme un sándwich con el cochinillo, que ya está terminando Cruz y Raya! Y no eres el único que está agobiado, ¿eh? No hay más que ver la tele.Allí están Ana Obregón y Ramón García, explicando a toda España como funciona un reloj. Acojonados por si se equivocan: - Cuando la aguja pequeña esté en las doce y la grande también.. serán las doce. ¡Coño, como todas las noches! - Y entonces bajará la bola y... luego vienen los cuartos, ¡no vayan a empezar a comerse las uvas, ¿eh? Vamos a ver: ¿por qué nos explican mil veces que nos comamos las uvas en los cuartos y nadie nos explica por qué coño tiene que bajar una bola? ¿Qué clase de reloj es ése? Cuando por fin llegan las doce, en toda España se oye lo mismo: Cla, cla, cla, cla... <> > es la bola>>: cla, cla, cla... Din-don... - ¡Ah no, que son los cuartos! Din-don... - ¡Escupid que son los cuartos! Din-don... - Pfbbbbbbbb... ¿qué son qué? Din-don... - Los cuartos... Ton... - ¡Ahora, ahora! Ton... - ¡Una! - ¡Que no, que vamos por la segunda! Ton... - Pues me meto dos... Ton... - Seis... - ¿Cómo que seis? Ton.... - A mí ya no me caben más, ¿eh? Ton.. -¡Eh!, ¡deja mis uvas, cabrón! Ton... - ¡Es que se me ha caído una al suelo! Ton... - Bgrfds... Ton... - Bggggdffffff... Ton... - A mí ya no me quedan... Ton... - Bgggggdffffff.... - ¡Pues a mí me sobran cuatro! Ton... - Bfgggggggg, grounfffffff... Y cuando acaban, toda la familia con la boca llena de babas, a darse besos: - Feliz año, eeeeeeeeeh, felicidades, grfdddfd... Y suena el teléfono: ¡riiiiiiiiiing! - ¡Pero coño! ¿Ya están llamando? ¿No se pueden esperar? - Pues a mí todavía me sobran dos... - ¡Champán, que alguien abra el Champán! Pero, bueno, ¿a vosotros os parece lógico empezar el año así? ¡Qué estrés, de verdad! Pero como es Nochevieja... tienes la obligación de divertirte. Así que después te vas a un fiestorro a un sitio en el que, si caben mil personas, el dueño ha decidido meter a cinco mil doscientas. ¡Muy bien! ¡Cuatro mil doscientas más de las que caben! ¡Quédate en la calle si te apetece, con la pelona que está cayendo! Así que entras. Lo bueno que tiene ir a un sitio así es que te puede pasar cualquier cosa. A mí el año pasado me ocurrió de todo. Yo estaba tan tranquilo, tomándome mi cubatita de garrafón, cuando de repente un tío me cogió por detrás y me dijo: - ¡¡¡¡COOOOOOOOONGAAAAA!!!!! Y, claro, que vas a hacer, pues te pones a bailar... ¡Eso te lo hace un tío en el autobús y le partes la cara! ¡Pero como es Nochevieja... ! ¡Pues hala! Y de repente te das la vuelta y llevas cien personas enganchadas a tu culo. ¡A ver como escapas de ésta! Porque una conga es como una secta: entrar es muy fácil pero salir es muy jodido. Porque en el garito hay como doce congas girando a toda pastilla... Bueno, pues iba yo conduciendo mi conga... por mi derecha, cuando, de pronto, me veo venir en dirección contraria una conga suicida acojonante conducida por un gordo con casco de vikingo. Yo le iba a hacer ráfagas, pero como las congas no llevan ni luces ni nada... pues, para evitar la colisión, di un giro brusco a la derecha... ¡Y metragué entera una columna de espejitos! ¡Siniestro total! Doce heridos leves y una columna de espejitos destrozada. Y yo, con una ceja abierta tirado en el suelo pensaba: cagao! Y en ésas, me desmayé. Al despertar estaba en la sala de urgencias, rodeado por todos los de mi conga. Algunos todavía no se habían desenganchado; habían venido corriendo detrás de la ambulancia. Bueno, las urgencias en Nochevieja, hay que vivirlas. Si en la sala caben cincuenta personas, el dueño ha metido a ciento cincuenta... Como el de la discoteca. Y como allí también es Nochevieja, el camillero lleva un gorrito de moro, la enfermera un collar de hawaiana y el que te cose la ceja unos dientes de Drácula, ¡que te da una confianza... ! El tío te dice: - ¿Qué ha sido? ¿Con una moto? - No, con una conga. - ¡Ay!, si es que van como locos con las congas... Cuando salí de allí me quería ir a mi casa, pero como era Nochevieja, acabé a las ocho de la mañana con la ceja grapada en un bareto... - Oiga, póngame un chocolate con churros. - Pues sólo nos queda Nesquick y algunos dónuses... Es que los últimos churros se los han tomado los de una conga, ¡traían un cachondeo....! Había un gordo que llevaba un casco de vikingo... ¡No le digo más! Y es lo que yo le digo a los clientes: si no disfrutas en Nochevieja, ¿Cuándo vas a disfrutar? feliz año 2009.
(No sé quien es el autor de este monólogo, pero enhorabuena).
2008 ha sido para mí un año apretadito... Como sabéis los que me conocéis, he estado compaginando la carrera con mi trabajo... Y ha sido una tarea agotadora.
Pero 2008 ha sido muchas más cosas... Hagamos un pequeño repaso:
Ha sido el año en que Obama ganó las elecciones (con una candidatura casi considerable de alcance mundial), veremos en 2009, cuando empiece a gobernar, si cumple nuestras expectativas. Esperemos que así sea.
Ha sido también el año en que ZP volvió a ganar las elecciones en España, aunque actualmente, a causa de la crisis mundial no esté en uno de sus mejores momentos... Crisis que también este 2008, ha sometido a todas las economías mundiales y está provocando la muerte del capitalismo.
Fue el año de la tragedia en Barajas, que en pleno mes de agosto nos dejó a todos helados... No en vano está considerado el accidente aéreo más grave en España de los últimos 30 años, y esperamos que pasen 3 o 300 años más, y no se haya vuelto a ver algo así.
También 2008, fue el año en que se nos fué nuestro primer presidente demócrata (Leopoldo Calvo-Sotelo), grandes del cine como Paul Newman o Charlton Heston, el afamado diseñador francés Yves Saint-Laurent, Juan Ramón Sánchez (más conocido como Chema de "Barrio Sésamo") o el joven actor Heath Ledger.
Hubo nacimientos en 2008, muchos. Entre ellos el de mi sobrino, que vale más que ninguno para mí. Que me perdonen los demás niñ@s... También nació el Iphone, revolución tecnológica del momento... El mío aún no ha nacido... jejeje. Además, fue el año del primer transexual embarazado, que aún sigue dando de qué hablar... Otro niño que también dió mucho que hablar fue el primer hijo de Carme Chacon, por su cargo como Ministra de Defensa, ¡enhorabuena y "pa'lante" ministra!. Y finalmente nació "Los dinosaurios también tienen blog".
Este año cumplieron 50 años los míticos Mortadelo y Filemón... quién lo iba a decir... 800 aniversario del nacimiento de Jaume I (de nuestra querida Uji)...
2008 fue también año de Olimpiadas, de Eurocopa para España, de Copa Davis... Gran año para el deporte español.
Más notícias buenas nos dejó 2008, como la liberación de Ingrid Betancourt, la recuperación del profesor Neira...
Gran año también para Fernando Savater por "La hermandad de la buena suerte" con la que recibió el Premio Planeta.
Pero yo, si por algo significativo recordaré este 2008 es por la gente:
- Por mi mujer, por demostrarme cuanto me quiere, llevando el peso de toda la casa y más...
- Por mi familia, y por sus ánimos para seguir el día a día por estresante que fuera.
- Por mis amigos, por comprender mis ausencias y respetarlas animándome.
- Por mis compañeros y nuevos amigos, de la Uji, un montón de gente a la que he cogido mucho cariño. Ellos ya saben quiénes son. Porque día a día también me han ido dando empujoncitos.
- Por mis compañeros y amigos de Azulev, en especial por el tío Morcillético y por otros (que no entraré a mencionar para no extenderme más), por saber también darme ánimos diariamente.
- Y espero no dejarme a nadie más...
Porque pase lo que pase, y por complicadas que se pongan las cosas, si tenemos a "gente buena" a nuestro alrededor y nos cuidan, y les cuidamos, las penas y los estreses se llevan mejor.
A todos, os deseo que el próximo 2009 os sea mucho mejor y aunque parece que de entrada pinta mal, aquí estaremos para sortear lo que nos echen. Feliz 2009.
Este dinosaurio, se llena de gozo y satisfacción... Jejeje
Es broma, no os voy a soltar el sermón del rey, sólo quería contar esta notícia:
Datos DGT muy preocupantes, afirman que 23% de accidentes de tráfico son provocados por consumo de alcohol. Eso significa que el otro 77% de los accidentes son causados por los hijos de puta que beben agua, zumos, refrescos y otras tonterías. Al loro con los abstemios!!!
Jejeje. También es broma...
Ahora en serio, que deseo a todos mis amigos, lectores, seguidores, que tengáis una muy Feliz Navidad. Y gracias por las 450 visitas que ya lleva acumuladas "Los dinosaurios también tienen blog".
Besets per a tothom.
Y recordad que el ojo del dinosaurio todo lo ve... Así, que a ser malos!
Finalmente el pueblo ha ganado, y las quejas de más de 44.000 personas en la manifestación del 29 de noviembre, contra "la política educativa del señor Camps" que pretendía que "Educación para la ciudadanía" se diera en inglés, han surgido efecto.
Hoy mismo, y a fin de desactivar la huelga general en todo el sistema educativo público no universitario, que estaba convocada para el miércoles 17 de diciembre, el Sr. Camps y su secuaz, el sr. Font de Mora, han tenido que echar marcha atrás a su propuesta multilingüe...
Afortunadamente, aún el pueblo sigue teniendo, fuerza, voto y voz, le pese a quien le pese. Y es que esta descabellada propuesta, no era más que una idea para molestar al gobierno central y llevarles la contraria a su LOE. En temas de educacion, señores políticos, necesitamos más consenso y menos tonterías, ¿acaso está preparado nuestro sistema educativo para abastecer esta asignatura en inglés? Bastantes carencias de recursos humanos y materiales hay en la mayoría de los centros, como para ir poniendo más trabas.
Mejor se fijan ustedes en el sistema educativo autonómico de Andalucía (por ejemplo), que en los últimos años ha realizado una fuerte inversión en los colegios para dotarlos de ordenadores y avanzar en el mundo de las TICS. Y dejen de ponernos Circuitos de fórmula 1 y Competiciones de vela... Que esto sólo les beneficia a ustedes y a sus amigos, mientras que una buena formación favorece y beneficia a todo el pueblo valenciano.
Enhorabuena a los docentes que se han mantenido firmes y reivindicadores. Es más, me consta que hay 12 propuestas más de mejora para el sistema educativo valenciano, ¡a por ellas! Vuestros logros de hoy, son el beneficio de todos para mañana.
Ha llegado a mí, un link de este vídeo, gracias a un buen amigo, y he considerado interesante su visionado. Aquí os lo dejo, habla de la ventaja que tienen las nuevas generaciones al incorporarse en las empresas y las ventajas que suponen para éstas.
Son la "Gamer generation", porque como dice la web: "Los jóvenes que hoy acceden al mundo laboral han dedicado, por lo general, 5.000 horas de su vida a jugar a la Playstation, además de haber intercambiado unos 250.000 correos electrónicos, mensajes instantáneos y/o SMS, usando el móvil durante 10.000 horas y navegado por Internet otras 3.500. Todo ello les ha creado un “cableado” distinto en el cerebro, que los departamentos de recursos humanos de las empresas deben aprovechar. "
Aquí os dejo mi primera creación en ANIMOTO, es sencillita y muy corta, pero ha sido mi primera toma de contacto con la aplicación... Podeís encontrarla en Youtube también pinchando aquí.
Es de la cena de Navidad de la Uji en diciembre de 2007. Cómo lo pasamos aquella noche. Sirva el pequeño vídeo de recuerdo...
El próximo miércoles 10 de diciembre de 2008, en el Aula Magna de la Facultad de Ciencias Humanas y sociales de la UJI de Castellón, tendrá lugar una conferencia de la mano de Fernando García Páez, jefe de estudios y coordinador TIC del CEIP San Walabonso de Niebla (Huelva).
En este centro se apuesta totalmente por el uso de las tecnologías.
¡¡¡No te lo pierdas!!! Sin duda será una cita interesante.
Con posterioridad al miércoles, publicaré en "Los dinosaurios también tienen blog" un trabajito sobre el Walabonso, en el que además os contaré un poco qué pasó en la conferencia, pero si puedes verlo con tus propios ojos, mejor que mejor. Sin duda merece la pena. Fernando te espera, y la tecnología también.
Queridos lectores, si hace unos días os hablé del colegio de Ariño, hoy os voy a hablar de “San Walabonso”, un centro espectacular en el uso de las TIC. ¡¡Dios!! ¿porqué me quedarán tan lejos estos centros? Pagaría por trabajar en uno de ellos...
Bueno, me centro, aunque esta entrada es una tarea más de mi asignatura “Nuevas tecnologías aplicadas a la educación” (gracias a la cual nació este blog), es ya la última. Por tanto, como lo que tenía que hacerse ya está hecho, voy a intentar contaros de forma simpática las cosas de las que el sr. Adell me ha pedido que hable, pero intentaré que sea de forma amena y sobretodo útil, para que después de dedicarle unos minutos a la lectura de este post penséis “me ha quedado claro, ahora sé cómo se trabaja en San Walabonso y además es una caña”. Acepto en “Comentarios” vuestra opinión... O sea, que no voy a contestar como si esto fuese un cuestionario, intentaré sobre la marcha hablar un poco de todo, pero a mi aire...
CENTROS TIC
En primer lugar, y fuera de las obligaciones que impone la tarea, quiero hablaros qué es un “Centro TIC”, yo os lo resumo a mi modo de entender, pero para aquellos que queráis ampliar, podéis hacerlo pinchando aquí accederéis a la definición en wikipedia.
El “Centro de Gestión Avanzado” (CGA) es una red de centros públicos en Andalucía en los que se utiliza software libre, y que nació con el objetivo de acabar con el problema que representaba el uso de las TIC en los centros. Su finalidad es hacer que en los centros se use y se disfrute de las TICS basándose en el software libre, así se evitan preocuparse de administración, mantenimiento y configuración de equipos... Y además sin la necesidad de que el maestro sea un experto en informática... Para eso son maestros y no programadores... Así, en estos centros las TIC son una herramienta más para el docente. En cada centro TIC se dispone de un pc por cada dos alumnos, además de dotaciones complementarias para: profesorado, servicios administrativos, biblioteca, dirección del centro y asociaciones de madres y padres. Sólo en el curso 2003-2004 la Junta de Andalucía instaló 18.000 ordenadores. En 2004-2005 58.000 más, en 2005-2006 la cifra aumentó hasta 105.000 ordenadores más, que fueron 185.000 en 2006-2007... sin duda la “Consejería de Educación” andaluza, invierte un poco más que la valenciana en dotar a sus centros de recursos... Pero este es otro tema en el que no entraré ahora. Bueno, pues ya sabemos lo que es un “Centro TIC”. Pues uno de los más celebrados y en los que mejor se trabaja es el de Niebla (Huelva), el CEIP San Walabonso. Y os invito a todos a que visitéis su web, pinchando aquí.
WEB CEIP SAN WALABONSO
En ella encontraréis todo tipo de información sobre el cole, actividades que los maestros comparten con quien quiera aprovecharlas, vídeos, enlaces, el organigrama del colegio, a su equipo docente, etc. Y una parte muy importante, la "Selección de trabajos elaborados por el alumnado", donde se motiva a los niños que ven publicados sus trabajos. Algunos de ellos son buenos (y pueden servir para todo el que quiera acceder a ellos) y otros son "menos buenos", pero el hecho de que esté colgado motiva mucho a sus autores.
Y bueno, volviendo a mis tareas de la asignatura P24, la primera cuestión que nos plantea Jordi Adell es averiguar cual es la filosofía del equipo docente del San Walabonso sobre crear y compartir el conocimiento, tanto lo que crean los alumnos como lo que crean los profesores, porqué creo que tienen esta perspectiva y en qué se diferencia de las ideas y prácticas habituales en las escuelas.
FILOSOFÍA SAN WALABONSO
Yo creo que la respuesta es clara, su filosofía es la del enriquecimiento colectivo, crear y compartir es la llave que da acceso a poder disfrutar del trabajo de muchos compañeros (ya sean docentes o discentes) y aprovecharlo de forma constructiva para tus propios aprendizajes. Además automáticamente genera en tí ganas de compartir también lo tuyo, es una filosofía 2.0 al 100%, aprovechan la red, para crear y compartir, no sólo para leer como se usaba antes. Además, con esta filosofía de trabajo hacen que los niños se metan de pleno en la sociedad del conocimiento y sepan manejarse con todos los recursos que nos brinda Internet y ser críticos con sus contenidos.
Creo que un maestro actual no puede pensar de otra forma, estar al día con las TIC es una obligación más de nuestro contínuo reciclaje y con las TIC sólo se está al día produciendo constantemente... Por desgracia, aún hay muchos colegios en los que no se le da a las TIC la importancia que tienen ni se les reconocen la motivación que suscitan en el alumnado. Y esto supongo que será debido por diversos motivos: maestros que por su avanzada edad ya no quieren “complicarse” la vida; centros que no tienen suficientes dotaciones por parte de Consejería; maestros que simplemente no valoran esta herramienta; alumnados que no pueden acceder a un ordenador por insuficientes recursos; no sé... Cada colegio es un mundo, y no podemos decir que “no hacen porque no quieren”, pero si realmente todo el centro pone voluntad siempre se puede hacer un poco más... Quizá no conseguir un ordenador para cada dos alumnos, pero unas simples horas de acceso en la biblioteca para alumnos, o potenciar el uso de los mismos en puntuales actividades ya supone un acercamiento que es más que nada.
ACTIVIDADES SAN WALABONSO
Y precisamente de actividades voy a hablar ahora, de las actividades TIC que se hacen en San Walabonso. Y es que en el San Walabonso se realizan muchas actividades TIC, para integrar la tecnología en el aula de una forma lo más natural posible, así, sus alumnos pueden publicar en Internet sus trabajos, lo que facilita que sus familiares puedan seguir las cosas que hacen. A la vez, el equipo docente también pone a la disposición de cualquiera sus actividades, sus unidades didácticas, sus ideas... En la web del San Walabonso podemos ver actividades como las “Cazas del tesoro” (de temas tan variados como “el día del libro”, “el día del trabajador”, “el día del Padre”, “Discriminación racial”, “Historia de los juguetes”, “Doñana”, “Insectos”, “Inventos”, de matemáticas, de inglés, etc). O como las “Miniquest”(de temas como “la mujer medieval”, “María Pineda”, “Albert Einstein”, “El ciclo del agua”, “El cantar del Mío Cid”, etc.) o “Webquest” (de temas como “el día de la tolerancia”, “Juan Ramón Jiménez”, “Cervantes” , “Julio Verne”, “las fiestas de la Fe”, etc.). También en la web los docentes comparten con la red diversas “Unidades didácticas” (de temas tan originales y con tanta “denominación de origen” como “los movimiento migratorios en Niebla”, “los sectores económicos en Niebla”, u otros como “los órganos de los sentidos y el sistema nervioso” o “el aparato locomotor humano”). Sin duda, todas estas actividades son recursos muy interesantes y fuente de material para cualquier docente que acceda a la web. Pero lo verdaderamente interesante del sitio, es que han creado actividades TIC propias y exclusivas en el centro. Y de algunas de ellas os voy a hablar un poco por su originalidad: “WebStory” en las que se trata de descubrir al personaje del que la actividad habla y su obra. Una forma muy original de tratar a los autores de la literatura. O las “Webtasks”, en una de ellas el alumnado ha de diseñar una colección de ropa y a la vez aprender inglés. Sin duda otra forma original de trabajar los contenidos de una forma motivadora. También para aprender inglés hay actividades tituladas “Who is..?” para que los alumnos adivinen de qué personaje se está hablando, en ella los alumnos enviarán preguntas en inglés a la maestra por correo electrónico, a las que la maestra sólo podrá contestar “yes” o “no”, y así los niños van descartando. Y las “webclue” son otra actividad “made in San Walabonso” con las que se trabaja a descubrir personajes secretos en inglés. “Pasapalabra” un extenso vocabulario de Cervantes para que todos los niños aprendan y se diviertan. O la sección “Otras Quest”, donde encontramos actividades interdisciplinares como “la vuelta a Europa con Wally”, o actividades de Andalucía... “Comecocos” es otro tipo de actividades en las que se abordan las matemáticas, y “De lectura” son actividades dedicadas al fomento de la lectura. Sin duda dos tipos de herramientas vitales en los tiempos que corren para la educación española. En “Mural-web” se facilita que el alumnado exprese sus ideas ampliando el concepto del mural tradicional de la pared, extrapolando al mural en formato electrónico. Es la misma actividad, pero ahora cualquiera (esté donde esté) puede verlo a través de Internet. Y finalmente el apartado de actividades “News” que fomenta el espíritu crítico que se persigue que alcancen los alumnos mediante la búsqueda de información y elaboración de trabajos, huyendo del “corta pega” y potenciando la creatividad. En definitiva, a lo largo de todas estas actividades y alguna más que no he comentado, se recogen un sin fin de propuestas que acercan a las nuevas tecnologías y que cualquier docente puede utilizar en su colegio.
WALABONSO EN LA RED
Para mí, la importancia no reside en la tecnología que usa, sino en que lo que se presenta a los alumnos es imaginativo y entonces ellos se sienten más motivados y lo toman con más interés. La repercusión del San Walabonso, es tal que si pones en Google “San Walabonso” aparecen 9420 páginas... No está mal para un CEIP eh? El caso es que indagando y buscando cositas, he encontrado algunas realmente interesantes, aquí os dejo un vídeo subido por el propio Fernando García Páez (jefe de estudios del San Walabonso) del cole en La 1 de Televisión Española:
O como por ejemplo la canción que cantaron por el día de la Constitución:
Hay muchos vídeos en la red, no voy a colocarlos todos aquí, pero si os interesa hay mucho material. También en issuu podemos encontrar material del San Walabonso, como este cuento del centro con actividades para la lectoescritura: pinchar aquí.
Y es que en San Walabonso, hasta los libros se comparten en Internet. Además de su web, también tienen blog, ver aquí.
Y tú lector? Estás interesado en convertir tu centro en un “centro TIC”, convence a tus compañeros con esta presentación del propio García Páez:
Incluso los propios niños recogen datos de la estación meteorológica del centro y llevan una actualización exhaustiva en el blog dedicado a este fin. Ver pulsando aquí. En ella los niños, sin darse cuenta trabajan varias competencias (lingüística (porque aprenden a expresarse y se preocupan por hacerlo bien), matemática (cálculos diversos de temperaturas medias y otros factores), conocimiento del medio (aprendizaje de conceptos meteorológicos), etc. Sin duda, es un "taller" multidisciplinar, en el cual el alumnado recibe una motivación muy fuerte por parte del resto del pueblo... que les paran por la calle para preguntarles qué temperatura ha habido... que consultan en Internet sus gráficas... etc.
Además el colegio dispone en su web de Actividades no catalogadas como TIC, pero que pese a ello involucran las TIC de forma indirecta... Como el “Canta Quijote” donde los niños con la música de Bisbal o Mª Isabel montan canciones que en su letra hablan de Don Quijote... O la experiencia que han titulado “Consumo” en los que los niños fueron al mercado y compraron... El “día de la paz”, “Educación para la salud”, “teatro calle”...
Sea como sea, en San Walabonso se hacen muchas cosas fuera del ordenador, no es que los niños estén todo el día pegados a un teclado, pero, después se da cuenta de estas actividades en la web del cole, con lo que siguen indirectamente involucrándose con las TIC.
ESPACIOS Y BLOGS SAN WALABONSO
Además del ya comentado espacio meteorológico, cada curso tiene su propio espacio. Aquí os dejo el link de uno de ellos: Web de de tercero, en la que hay un “rincón del escritor” (para que los niños escriban sus pequeñas redacciones o el apartado “Noticiario” donde pueden publicar las notícias que ellos consideran relevantes (en la edición actual tenemos el resultado deportivo del partido de fútbol disputado entre 4º y 3º la pasada semana), también suben sus fotos (gracias a la tecnología de Bubbleshare):
En el blog “general” del centro http://sanwalabonso.zoomblog.com/ se van colgando cada mes (desde su creación) las actividades que se van realizando, la información relevante para la comunidad, reflexiones de personal docente, información sobre campañas solidarias o medioambientales, etc.
Luego está el espacio de "Música" en el que podemos encontrar partituras en pdf, vídeos, actividades Tic, enlaces interesantes... Del mismo modo, tenemos el rincón de "Inglés", el de "Educación Física", el de "Pedagogía terapéutica", etc. Donde cada maestro incluye los apartados que estima convientes e interesantes.
El ya mencionado apartado de "Selección de trabajos elaborados por el alumnado", es uno de los más interesantes, dispone de "Cazas del tesoro" elaboradas por los propios alumnos (con algunas tan interesantes como el de las "barbies" para tratar temas tan importantes como la alimentación, o el de la "Migración/emigración" desde el cuál el alumnado aporta experiencias reales del pueblo en torno a este tema y aprende valores viendo los casos que conoce y no leyendo conceptos teóricos de un libro; al igual pasa con el de "los sectores económicos"; o el trabajo que Niebla para la Wikipedia, etc..).
En la web encontramos apartados tan interesantes como "Escribir un cuento" o "Cuenta cuantos cuentos cuento" con los que se beneficia la elaboración de cuentos y posteriormente el alumnado lee a cursos inferiores sus propias creaciones, favoreciendo así las interacciones entre unos alumnos y otros, entre otros factores.
O una peculiar forma para animar a la lectura con actividades como "la Odisea", en la que se hace a los niños que se graben en mp3 mediante "audacity" leyendo esta épica novela y como premio al que mejor lo haga se le cuelga el audio en Internet... Qué mejor motivación... Evidentemente todos quieren estar en la red y que sus familiares puedan luego ver sus logros. Y es que como dice Fernando García Páez, a ningún niño le va a apetecer leer porque sí, pero es la labor del maestro hacer que el anzuelo guste al pescado.
Fernando y casi todos los maestros del San Walabonso tienen sus propios blogs, y lo más innovador, también los alumnos tienen los suyos. En ellos podemos encontrar mil cosas interesantes y cada uno expresa sus inquietudes y sus propuestas... Interesante ver (como nos ha dicho Fernando), cómo unos exalumnos del San Walabonso, han conseguido con losbirras.es un lugar propio en el cual, incluso les pagan por insertar publicidad. Y es que San Walabonso no pone límites a su alumnado, les pone alas, unas alas que cada vez hace que el alumno necesite más, quiera más.
SAN WALABONSO, MENSAJE DE COMPARTIR
Pienso que el mensaje que quieren transmitir el equipo docente de San Walabonso no es otro que la importancia de compartir y construir entre todos. Como dice su web “muchas manos juntas, aunque sean pequeñas, pueden hacer grandes cosas”. Y lo que están haciendo en este colegio el equipo de docentes y colaboradores que lo llevan adelante, es preparar a sus alumnos de una forma muy productiva y significativa para la nueva sociedad que se ha fraguado, una sociedad en la que sin saber manejar un ordenador y ciertas aplicaciones con relativa facilidad, estás perdido... Es casi equiparable al analfabetismo de hace unos años, en esta España que tanto ha cambiado y tanto más va a cambiar, porque nos enfrentamos a la sociedad del conocimiento libre, a la globalización al extremo, nos enfrentamos con el futuro, siempre tan impredecible, pero para el cual necesitamos estar al día con el uso de las TIC y tener un espíritu crítico ante Internet y sus recursos, a la vez que un espíritu 2.0, porque la web no sólo está para que obtengamos información de ella, la web es un lugar de construcción, un lugar para aportar, un lugar para compartir...
CONFERENCIA DE FERNANDO GARCÍA PÁEZ
Como os anuncié aquí en "los dinosaurios también tienen blog", Fernando García Páez, invitado por Jordi Adell, realizó ayer una conferencia en el Aula Magna de la "Facultad de ciencias sociales y humanas" de la Uji. Y como sabréis, él es el Jefe de Estudios del CEIP San Walabonso. Por ello, como cierre de esta entrada, aquí va un comentario de la misma:
Fernando nos ha corroborado lo que Jordi ya nos viene diciendo desde el principio de la asignatura, que integrar las TIC tiene más de pedagógico que de tecnológico. Y por tanto, es más una cuestión de actitud que de conocimientos.
Que tenemos que conseguir que los niños aprendan produciendo y no reproduciendo. Por ello el verdadero reto para el docente, es cómo trabajar en nuestro propio currículum lo que el diseño curricular marca, pero, rompiendo con los paradigmas, haciendo proyectosviables y trabajando juntos, porque como dice en San Walabonso, "Muchas manos juntas, aunque sean pequeñas, pueden hacer grandes cosas".
Una asistente a la conferencia ha preguntado cómo empezar, porque están haciendo un blog en su colegio para comenzar a integrar las TIC y no saben muy bien hacia donde van... Fernando le ha explicado que la premisa es empezar, y poco a poco, ir aprendiendo, pero para ello le ha puesto la analogía de un carro. Un carro en el que los caballos o burros, son la pedagogía, el carro es la tecnología, y los maestros se encargan de llevar las riendas. Es sin duda una analogía muy buena, con la que nos ha demostrado a todos que lo importante es tener clara la parte pedagógica, qué queremos hacer y cómo, y la tecnología es algo que le acoplamos después... Pero no podemos montar una infraestructura de actividades TIC y después acoplarle la pedagogía, es justo al revés, a partir de lo que queremos hacer, utilizamos las herramientas que nos brinda la tecnología para hacerlas atractivas.
Como hemos visto, la base de esta metodología es la motivación, la motivación hace al alumno adquirir responsabilidad e interés al alumno respecto a sus tareas.
Finalmente Fernando nos ha dicho que la juventud, somos la fuerza para el cambio, nos ha pedido que no nos dejemos atrapar por el paradigma, porque en nuestras manos está el nuevo mundo. Si el trabajo que hemos de hacer queremos que sea genial deberemos de hacerlo genial.
Y yo para despedir esta entrada, quiero darle las gracias a Jordi, y a Fernando (aunque a él probablemente no le llegarán) por demostrarnos que otra forma de trabajar es posible y por abrirnos los ojos ante las múltiples posibilidades que tenemos para nuestro futuro trabajo docente. El sueño de este soñador estudiante de maestro sería poder trabajar en un lugar así algún día.
Otro grande, Emilio Calatayud... Sus reflexiones no pueden dejar a nadie indiferente, aquí os dejo un Slideshare gracias a "Alberto71" por compartirlo y un par de vídeos de youtube en los que está la conferencia que ofreció. Perder un rato, vale la pena.
Por su interés, aquí reproduzco un artículo de Jose María Tortosa...
Education for the Citizenchip
Querido diario: Today, en el barracón donde damos class, con la calor que hacía, hemos tenido una cosa guay que se llama "Education for the Citizenchip" o algo así. No sé bien cómo se escribe, pero es que creo que eso no va para examen, así que tanto da. Es la única class en la que tenemos tres teachers. Uno es el de Philosophy, que cuenta lo de siempre. Bueno, no sé si es lo de siempre, pero sé que le sigo sin entender, que se lía el tío cosa mala con unos tíos ya dead que dijeron cosas estrange. El otro teacher es la de English, que translate todo lo que dice el philosopho, que tampoco sé si se escribe así. Lo malo es que, con este lío, no acabo de saber qué va para examen, si lo que dice one o la other. Pero ya lo preguntaré el day antes. Hay un tercer teacher que se sit en un corner y está muy atent. Digo que será teacher porque no se pasa la clase speaking con la de al lado como hacemos todas las demás y, encima, toma notas como si le fueran a examinar al día siguiente. No nos atrevemos a decirle que así no se study porque, como es tan old, nos da cut o corte.Yesterday el teacher de philosophy estaba cabreado y decía que aquello era una patochada. La de English no sabía cómo traducirlo y estuvo dándole vueltas hasta que le dijimos en nuestro best English, "speaking words of wisdom: let it be" (como sing nuestros fathers). Total, lo que fuese a traducir nos la traía al pairo ya que ya habíamos entendido lo del philosopho, que, al fin y al cabo, hablaba una lengua que sí que nosotros understand. El philosopho siguió con su cabreo, miraba de reojo al que no hablaba y only escribía, y afirmó que todo eso era cosa de los falleros. La de English está recién llegada de Badajoz y le falta algo de vocabulario English-fetén. Dijo, y encima en Spanish, cosa que hizo escribir todavía más al señor que sólo escribía (yo creo que no es un teacher. Debe de ser un míster, pero no de football -que se pronuncia fútbol, que yo no lo sabía-, sino en el sentido de Mister T, el del Equipo A que ahora venden en DVD), digo que dijo algo así como "those who fail" o "failing" y el de philosophy se cabreó todavía más y se puso a decir tacos en Valencian, que es el first time que se lo oímos.La de English, entonces, dijo que ella era translator del Spanish al English, pero que no sabía Valencian, a lo que el philosopho le contestó diciendo que él no hablaba Valencian sino Catalan, que fue el moment en el que el míster sí que intervino para decir que eran lenguas absolutely different y que hasta había translators del Valencian al Catalan y del Catalan al Valencian para que la people pudiera entenderse, que si no se traducía no se entendía nothing. For if the flies (que yo no sabía que quiere decir "por si las moscas"), la class siguió y nos enteramos de muchas cosas interesting. Claro, era una class como introduction y no iban ya a atiborrarnos con Kant, que creo que es americano y familia de Kent, Clark Kent. Muy guapo él, of course. Kent, no Kant.Nos contó (y la otra, traduce que te traduce sin que entendiésemos ni papa) que en los United States (of America; resulta que hay more United Stated en el world: of Mexico, of Brasil...), eso: que en los United States habían cambiado el test para la citizenchip (supongo que allí lo llaman como nosotros y que las clases las darán en chino con traductor, of course). Lo del test tiene su gracia: el philosopho llama prueba a lo que nosotros llamamos test y ¡la de English también! Bueno, pues que habían hecho un change en el test y ahora era más dificult pasarlo y si no lo pasas, no puedes ser citizen. Debe de ser como nuestra "Education for Citizenchip", que si no pasas el exam, estás jodida. El cambio de test había costado varios millions of dolars. Ahí también me lie, porque cuando el philosopho dice "miles de millones" la de English translate como "billions" y cuando uno dice "billones" la otra dice "trillions". Otro lío. ¿Cómo será lío en English? ¿Iraq?Otra cosa curiosa ha sido cuando el philosopho ha dicho, porque le gusta hacer referencias a los newspapers del day como si nosotros hubiésemos leído alguno en toda nuestra life, no sé qué sobre el crack. Manolo se ha puesto muy contento porque ya era hora de que se hablase de algo serio: el football. Y se ha puesto a dar nombres de cracks, que si del Royal Madrid o del Athletic o del Sporting of Gijón. El philosopho le ha dicho que no, que crack es una cosa que va a impedir que dejemos los barracones y que nos pongan teacher de Mathematics, que lleva un año sin aparecer, en maternal leave o por depression, no sé, y no le hemos visto la cara al sustituto porque los falleros (failing, creo que son) dicen que no tienen money para esas shits. Cuando el director dijo que para el inspector sí que había money, por lo visto no había en aquel momento translator del Catalan al Valencian y la cosa quedó en eso: en water of borrajas.Te estoy writing esto porque he intentado dar una explanation a una friend que viene de otro country y no entiende nothing. Dice que estamos fools o crazy. Yo le he dicho, que "if, if" (porque pronto voy a ser trilingüe), nada de fools. Que es una planification muy intelligent para integrate a nosotros en el world. Ella me ha dicho algo sobre un tal Kafka (debe de ser un chico de Erasmus). Yo le he dicho que to learn to jump the laws es lo primero que debe aprender un ciudadano. Como no lo entendía, se lo he tenido que decir en Spanish: aprender a saltarse las leyes. Y hemos quedado en irnos a la disco que es el único sitio en el que no hace falta hablar, porque la música no deja oír lo que se dice. Me pegaré un chute, buscaré un maromo para llevármelo a la piltra y fuck un rato y les diré a mis padres que estoy estudiando "Citizenchip" en casa de Jenifer.Por la transcription: Joseph M Tortosa, researcher of the Interuniversity Institute of Social Development and Peace, University of Alacant. José María Tortosa es investigador del Instituto Universitario de Desarrollo Social y Paz de la Universidad de Alicante.
