Felicidades cariño!

Hoy quiero dedicarle mi entrada del blog a mi mujer. Porque hoy cumple 29 años.

Para mí, Raquel es sin duda, el aire que me permite respirar cada día.

A primera vista se ve que es muy guapa, guapísima. Pero lo realmente importante y lo más bello que tiene, sólo algunos afortunados saben verlo, y es su corazón. Es una persona todo corazón.

Durante los últimos 10 años (en mayo los haremos), me ha demostrado día a día, que su bondad no tiene límites. Y en especial en el último año y medio (en el que he compaginado estudios universitarios con trabajo), me ha demostrado que cuando es necesario arrimar el hombro por mí, ella está la primera. No importa si estaba cansada, no importa si le apeteciera más o menos, ahí estaba ella para hacer lo suyo y lo mío, mientras yo seguía con mi aventura formativa.

Nunca ha dudado en ceder de lo suyo a beneficio mío. Y esa es una muestra de amor insuperable de una persona por otra. Os aseguro, que es la mujer a la que más quiero del mundo!

A ver si en tus 29 te puedo dar el regalo que más quieres.

Por eso hoy te digo FELIZ CUMPLEAÑOS, porque te lo mereces, porque te quiero y porque ojala podamos compartir muchos años más juntos, porque eres mi vida. Porque no podría desear nada que no me estés dando ya.

Te quiero mucho.
¡¡¡Felices 29!!!
Juanjo.

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El jueves llega ÁGUILA ROJA, una serie con muy buena pinta...

Según informan www.vertele.com, www.fórmulatv.com y www.rtve.es, el próximo jueves 19 de febrero a las 22:00h, tendrá lugar por fin, el estreno de una de las series que llevo más tiempo esperando, “Águila roja”.

Una serie de aventuras e intriga sobre el valor, la nobleza, la amistad y el amor. El protagonista, interpretado por David Janer, es un héroe anónimo justiciero del Siglo XVII -conocido con el apelativo de Águila Roja-, que ayuda a los débiles y que está empeñado en desenmascarar la conspiración que se esconde tras el asesinato de su joven esposa.

Os recomiendo a todos que lo veáis, porque la cosa pinta muy bien. Rodada en calidad de cine, como sólo TVE sabe hacer con sus mejores productos, más de 3000 metros de decorados, con un elenco de actores de primera línea y con un argumento ambientado siglos atrás, más que interesante.

A continuación os desarrollo un poquito más de que va la serie:

“Águila Roja” es aventura, es intriga, habla del valor, la nobleza, la amistad y el amor. Todo ello combinado en una serie para toda la familia, ambientada en el Siglo de Oro y protagonizada por el maestro Gonzalo de Montalvo, dispuesto a vengar el asesinato de su mujer. Así, tendrá una doble vida, maestro de día y héroe por la noche.

Gonzalo es moderno para su época, y además tiene una triple condición: hombre, padre y héroe. Así, sufrirá por la muerte de su esposa mientras dos mujeres luchan por su amor, intentará ganarse la confianza y el aprecio de su único hijo y sufrirá la implacable persecución del comisario en su condición de Águila Roja.Nadie, excepto su fiel criado Satur y un misterioso fraile, conocen la verdadera identidad de Águila Roja, ni su hijo, que admira al héroe, sin saber que es su padre. El humor en la serie lo pone su criado, Satur, un buscavidas.

El reparto está lleno de caras conocidas. Encabezado por David Janer ('Compañeros'), Francis Lorenzo ('Mis adorables vecinos'), Inma Cuesta ('Amar en tiempos revueltos'), Miriam Gallego ('Periodistas'), Javier Gutiérrez ('Los Serrano'), el niño Guillermo Campra (protagonista de 'Carlitos y el campo de los sueños'), etc.

La ambientación de la acción en el siglo XVII requiere un gran esfuerzo de producción, tanto en la construcción de los decorados de interior, que tendrán más de 3.000 metros de extensión, como los exteriores, muchos de los cuales se han rodado en una cartuja ubicada en Talamanca del Jarama. También se ha cuidado la reproducción del vestuario, el mobiliario, las armas de combate habituales del siglo XVII, lo que ha requerido un esfuerzo e inversión que podrá comprobarse también en el empleo de figurantes y especialistas para las escenas de más acción.

Sinopsis: Capítulo 1

Gonzalo, un simple maestro de escuela, celebra la Navidad junto a su mujer Cristina y su hijo Alonso. Mientras, un grupo de encapuchados asiste a una reunión secreta. Uno de sus miembros, el capitán Rodrigo, es acusado de traición pero consigue escapar. Perseguido por los hombres del comisario, se cruza con Cristina. Ésta es arrestada y torturada. Gonzalo encuentra a su mujer en la calle, que muere en sus brazos. Jura venganza y se convierte en Águila Roja para encontrar a los asesinos de su mujer y ayudar al pueblo.Tres meses después, en casa de Gonzalo las cosas no van bien. Alonso escribe a su tía Margarita pidiéndole que vaya a verlos. El pueblo pasa hambre. Alguien bloquea el abastecimiento de la ciudad. Águila Roja, ayudado por Satur, descubre al causante y devuelve el pan a los hambrientos. La marquesa de Santillana despide al tutor de su hijo Nuño. Se reencuentra con Gonzalo, amigo de su adolescencia, y le pide que se haga cargo de la educación de su hijo.

Con esta serie, se recupera para la pequeña pantalla un género, el de aventuras, pocas veces abordado en la ficción nacional.

Os recomiendo sí queréis saber más sobre la serie que visitéis www.rtve.es/television/aguila-roja/ donde tenéis imágenes del rodaje, sinopsis, etc.

Yo no me la voy a perder… Aquí os dejo un vídeo promocional, porque una imagen vale más que mil palabras:

Y otro:

Ya comentaremos aquí el estreno el próximo fin de semana.

Saludos. Juanjo.

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Primer diccionario "Valencià-Madrileño"

Hace unas semanas publiqué un diccionario de expresiones de la LOE. Pues hoy, he recibido por email un diccionario muy peculiar, se trata de expresiones valencianas traducidas al “madrileño”, desconozco su autoría, pero mi sombrero cae ante ella…

DICCIONARIO Valencià - Madrileño

IEEEP! - hola
AU! - adiós
MONE / NEMON - vámonos
MECAGUENLAFIGATATIA - 1Discrepo de su opinión, estoy bastante en desacuerdo.
2Saludo a un conocido que hace tiempo que no ve.
MECAGUENLAMAREQUELHAPARIT ALFILLDEPUTAIXE - Discrepo con su punto de vista y/o con la acción (muchas veces relacionada con la conducción) que acaba de realizar.
VES A FER LA MÀ - Aleje su sombrilla un poco de mi toalla que me hace sombra, gracias.
IEEEEEEP FILL DE PUTA, A ON VAS? - saludo a un conocido
‘NEM A FER-MO’N UNA - Vamos a tomarnos una cervecita.
SERÀ PER DINERS, COLLONS - Yo invito. Variante de 'xe, això ho pague jo.'
A RAS DE FIGA - minifalda
RINXOPARRÚS - falda aún más pequeña que la minifalda
PER COLLONS - Necesariamente, por necesidad.
VES I GITA'T - No diga usted tonterías.
SI LA VISTA NO M’ANGANYA… PORTE UNA BONA CASTANYA - referente al estado de embriaguez
NYÀS!-cuando le das algo a alguien (empléese la expresión mientras se le da)
MESINFOT - No me importa demasiado.
MENINFOTS - Habitantes de la ‘terreta’, nativos.
SANGONERETA - Tragón
AMOLLAR - Soltar donde se pueda, dejar caer.
FIGAMOLLA - Llorona
PANFÍGOL - Persona tranquila
SUMBA-LI - 1Echar a correr. 2Pegarle a alguien.
LLUNY - lejos
MOLT LLUNY - muy lejos
A FER LA MÀ - muy muy lejos
AUSAES, 'GONIA QUE DÓNES! - No acaba de caerme bien usted.
T’AGÜELA QUAN PIXA FA CLOTET? - Ya vale con el cachondeo, gracias.
PIXES ALT I FAS CLOTET - alto de miras
LA FIGA TA TIA ROSEGA KIKOS - La hermana de tu madre tiene mal humor
TINC EL PIU ENCÈS EN FLAMES - Cariño, esta noche vamos a tener relaciones.
TIRA MÉS UN PÈL DE FIGA… Q’UNA MAROMA DE BARCO. - Lo que consigue una mujer no lo consigue nadie.
FARDATXO / SARVATXO - bicho grande
AGARRA-LI EL MORRO A LA BURRA - ¡tranquilízateeeeee!
ANAR COM CAGALLÓ PER SÈQUIA - Ir sin rumbo fijo
ALÇA EL RABO, PERDIGOT - Espabílate, vamos.
SI T’ARREE UNA NYESPLA, VORÀS - amenaza
AGARRA’T, QUE VE - La vamos a liar
AÇÒ ES MEL DE ROMER - Que es muy bueno/bonito
A CAGAR A L’HORT - ¡Vete! ¡Fuera de aquí!
AMAGEU LES CARTERES - llegada de alguien inesperado
ME CAGUEN (DEU/ DÉNIA/ DEN / LA FIGUERETA / L’HÒSTIA) - expresión de múltiples aplicaciones según estado de ánimo.
LA MARE QUE VA! - exclamación
CAP DE SURO - Cabezón, tonto, bobalicón.
LA FIGA EM FA PALMES - Guapo, me gustas.
HI HA MÉS DIES QUE LLONGANISSES - Aún queda tiempo.
VAS A LA MAR I NO TROBES AIGUA - despistado
VES I TOCA’T ELS COLLONS - Hágame el favor de no molestar.
ANIMAL DE SÈQUIA - bruto
COM SI CAGARES, PERÒ ‘PAC A’ DINS - Eso es una tontería. Imposible.
AIXÒ ES BUFAR EN CALDO GELAT - No tiene usted nada que hacer en el asunto.
TAPEROT - tonto
ME CAGUE’N LA MARE QUE’M VA PARIR - ¡Caramba!
AH, REDÉU! - ¡Madre mía!
XÉ QUE BO! - Me gusta.
AÇÒ? AÇÒ?? AÇÒ ÉS MASSA, TU! - ¡Qué barbaridad!
TU NI TENS VERGONYA NI LA CONEIXES - Es usted un poco madrileño, caramba.
VES I TIRA A FER LA MÀ! - Vuélvase usted a Madrid, gracias.
NI XIXA NI LLIMONÀ - No servir para nada o poca cosa
TINDRE POCA ESPENTA - No tener iniciativa
TOT PER L’AIRE! - ¡Caracoles! ¡Albricias!
TIRA-LIIII - Continúe usted.
JUGA, JUGA I VORÀS… - Aplicable a multitud de situaciones. Suele terminar con: ‘L'hòstia que t’emportes’
COLLONS - Testículos. Generalmente se usa para todo. Al comenzar o terminar la frase puede variar el significado de la misma.
MENGES MÉS QUE EL TIO SANGONERA (QUE VA MORIR D’UNA FARTERA) - Come usted mucho, ¿no?
A MANTA! - En cantidad.
BORINOT - Torpe, bruto.
AU CACAU - Hasta luego Lucas.
SI TE PEGUE UNA BOCINÀ TE REBENTE COM UNA MANGRANA - ¿Puede usted dejar de molestarme?
M’A QUEEE ERES…, M’A QUEEE T’AGRÀ… - Hay que ver, hay que ver… (expresión de reproche).
HA PEGAT UN ESCLAFLIT - Ha explotado.
FUIG DEL MIG, HÒSTIAAAA! - Apártese, por favor…
QUINA FOTRACÀ DE… - ¡Caramba, hay una gran cantidad de…!

Saludos.
Juanjo.

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La amenaza terrorista

Lamentablemente, el terrorismo es un tema de actualidad en España, lo es en Europa y lo es también a nivel global, hasta aquí, abarca la globalización.

A través del terror y el horror de los atentados, los terroristas procuran paralizar a la sociedad, y lo peor de todo, lo consiguen, no podemos dejar de quedarnos horrorizados ante semejantes masacres que resultan increíbles.

Entre sus seguidores, el terrorismo intenta justificarse como única vía de intervención y coacción, a gobiernos que se niegan a ceder ante sus exigencias.

Pero en lugar de atentar contra “el poder”, los terroristas atentan contra el pueblo, contra el ciudadano de a pie, buscando en él, que se despierte odio hacia un “poder” que no hace nada por acabar con los terroristas (según los terroristas claro), y así, consiguiendo que las víctimas, en cierta forma, estén al lado de los terroristas en su mirada despectiva hacia el “poder”.

El terrorismo se sirve y se cultiva, en un campo en el que los miembros de las formaciones terroristas, son gente de fácil manejo y de poca personalidad, que son fácilmente conducibles por los líderes, a hacer lo que ellos consideran oportuno. No en vano, cada vez son más los terroristas suicidas que se inmolan, sólo y exclusivamente para provocar matanzas colectivas en pro de su ideología.

Por otro lado, la retransmisión mundial y en directo, de los atentados islámicos a las torres gemelas de Nueva York en el fatídico 11-S, han puesto de relieve, el importante papel que desempeña en la cruzada terrorista, esa difusión globalizada del terror, que es finalmente el objetivo de toda formación terrorista.

La Unión Europea, tras los atentados islámicos de Madrid del 11-M, trabajó en una declaración que avanzaba hacia diversos progresos que se propusieron en diversos ámbitos relevantes:
- Lograr una mayor cooperación judicial.

- Mínimo de condenas y sanciones relativas a terroristas.

- Ordenes judiciales que congelen fondos que financien el terrorismo.

- Apoyo a las autoridades competentes en todos los estados miembros. Etc.

- Establecer una cooperación de servicios contraterroristas.

- Formación de Equipos Conjuntos de Investigación preventiva y operacional.

- Compartir esta información. Etc.
- Otras medidas varias, como la persecución de la financiación terrorista; el incremento del control fronterizo ligado a la criminalidad conectada con el terrorismo; pago de indemnizaciones a las víctimas; acciones preventivas para proteger a la población; desarrollo de medidas de política exterior, etc.

¿Es suficiente? ¿Qué podemos hacer desde la democracia en contra del terrorismo? Sin duda, la respuesta es complicada, y no me veo en condiciones de responder, aunque pienso que los terroristas son como niños maleducados.

Me explico: su conducta no es correcta, evidentemente, si les contestamos con la misma violencia con la que ellos se expresan (como por ejemplo: la respuesta que dieron Bush, Blair y Aznar mediante la Guerra Ilegal a Irak), lo único que obtendremos será más de esa conducta negativa (véase simplemente, la respuesta en forma de atentado que nos sirvió Al Qaeda en Madrid en Atocha, El Pozo y Santa Eugenia).

Saramago tuvo mucho atino en su discurso contra la Guerra de Irak del 15 de marzo de 2003: “No digan los señores y las señoras del poder que nos manifestamos para salvar la vida y el régimen de Sadam Husein. Mienten con todos los dientes que tienen en la boca. Nos manifestamos, eso sí, por el derecho y por la justicia. (…) Nos manifestamos para salvar la democracia en peligro. Hasta ahora la humanidad ha sido siempre educada para la guerra, nunca para la paz. (…) Pero que esa paz sea la paz de la dignidad y del respeto humano, no la paz de una sumisión y de una humillación que demasiadas veces vienen disfrazadas bajo la mascarilla de una falsa amistad protectora. (…) los hechizeros de Bush, Blair y Aznar, sin quererlo, sin proponérselo, nada más que por sus malas artes y peores intenciones, han hecho surgir, espontáneo e incontenible, un gigantesco, un inmenso movimiento de opinión pública. Un nuevo grito de "No pasarán" (…) no se tratará simplemente de decir "No a la guerra", se tratará de luchar todos los días y en todas las instancias para que la paz sea una realidad, para que la paz deje de ser manipulada como un elemento de chantaje emocional y sentimental con que se pretende justificar guerras. Sin paz, sin una paz auténtica, justa y respetuosa, no habrá derechos humanos. Y sin derechos humanos (todos ellos, uno por uno) la democracia nunca será más que un sarcasmo, una ofensa a la razón, una tomadura de pelo. Los que estamos aquí somos una parte de la nueva potencia mundial. Asumimos nuestras responsabilidades. Vamos a luchar con el corazón y el cerebro, con la voluntad y la ilusión. Sabemos que los seres humanos somos capaces de lo mejor y de lo peor.

Del mismo modo pienso que volviendo sobre las palabras de Saramago, para acabar con el terrorismo, y conseguir la paz, tenemos que luchar cada día para que la paz sea una realidad justa y respetuosa, para que prevalezcan los derechos humanos, y hacerlo a través de la misma ofensiva no es la solución.

Sin duda la solución pasa por el diálogo, que debe darse, por supuesto, en las condiciones necesarias para ello. Con una organización terrorista activa no hay nada que hablar… Y hay que saber muy bien en lo que se puede y en lo que no se puede ceder.

Y sin duda también, este diálogo, es muy complicado de llevar a término, porque los terroristas suelen no atender a razones ni a cesar en sus empeños.

Lo que sí está claro, y lo que sí es reconocible, es que Europa y España, deben de luchar de una forma conjunta, y sin fisuras, con una política terrorista que no esté siendo cuestionada constantemente en los parlamentos, porque esto beneficia a los terroristas.

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El domingo apagón por la subida de la luz

He recibido este email y pienso que lo podemos intentar:

APAGON GENERAL DIA 15 DE FEBRERO el DOMINGO DIA 15 DE FEBRERO, DIA DEL CONSUMIDOR , apagón general de electricidad en los hogares españoles a las 22:00 horas, en señal de protesta por la subida abusiva que TODAS LAS ELECTRICAS han llevado a cabo en sus tarifas eléctricas.

La única forma que tenemos de luchar los consumidores contra estas prácticas abusivas, es con medidas como esta. Por eso os convocamos a seguir esta iniciativa que comenzara a las 22 horas y durara 5 minutos.

¡¡¡OS ROGAMOS QUE LO HAGAIS, INFORMAD A CUANTOS PODÁIS PARA QUE TENGA MAYOR REPERCUSIÓN Y SEGUIMIENTO!!!
GRACIAS

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Ser y tener

Hoy hablamos de otro título relacionado con la educación: SER Y TENER.
“Ser y tener” pertenece al género documental más que al del cine.

FICHA TÉCNICA

Título original: Être et avoir
Dirección: Nicolas Philibert.

País: Francia.

Año: 2002.

Duración: 104 min.

Género: Documental.

Intervenciones: Georges Lopez, Laura, Guillaume, Julien, Jonathan, Nathalie, Olivier, Alizé, Johann, Jessie, Jojo, Marie, Létitia, Axel.Producción ejecutiva: Gilles Sandoz.Música: Phillippe Hersant.Fotografía: Katell Djian y Laurent Didier.Montaje: Nicolas Philibert.

SINOPSIS

Inspirado en el fenómeno francés de la clase única, "Ser y tener" muestra la vida de una pequeña clase de un pueblo a lo largo de todo un curso, mostrándonos una cálida y serena mirada a la educación primaria en el corazón de la Landa francesa. Un grupo de alumnos entre 4 y 10 años, reunidos en la misma clase, se forman en todas las materias bajo la tutoría de un solo profesor de extraordinaria dedicación. Maestro de la autoridad tranquila, el profesor Georges Lopez conduce a los chicos hacia la adolescencia, mediando entre sus disputas y escuchando sus problemas.

OPINIÓN PERSONAL:

En “Ser y tener” (Filme que se llevó varias nominaciones al César (los Goyas franceses) y una espectacular taquilla pese a ser un documental) vemos como es la vida de una escuela rural francesa, de su profesor, Georges (que ha dedicado su vida a educar generaciones de chicos, y ya casi predice sus movimientos) y de sus alumnos, con el añadido de que todos los alumnos van a una misma clase, desde los pequeños hasta de los últimos años de primaria.

Destacaría del film la facilidad con la que Georges (de temprana vocación) se enfrenta a esa variedad de edades en sus alumnos, esa variedad de problemas planteados y como lo hace de forma abierta, dialogante, comprensivo, atenta, gentil, concienzuda, dedicada, paciente… porque como él dice “le gustan los niños”.

Y redundo una vez más en que les educa con cariño. El cariño es muy importante, el que los alumnos lo sientan facilita mucho más el aprendizaje (siempre con unos límites claro está). Ese cariño, unido a sus cualidades personales y a su experiencia le hace ser un gran maestro. Saber hasta donde llega el cariño y donde empieza la disciplina es la cuestión, para que la clase no se te desmadre.

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CCOO tocando las narices a TVE

Como casi a diario, esta mañana he entrado en http://www.vertele.com/ y he alucinado con un titular "TVE utiliza a los discapacitados para romper sus audímetros". Claro, en vista del titular he pensado ¡ que bastardos estos de TVE! Y me he decidido a leerlo. Podéis hacerlo siguiendo este enlace (http://www.vertele.com/noticias/detail.php?id=21875) o sino os lo cuento…

Resulta que los señores de CCOO han decidido decir que TVE utiliza a los minusválidos para subir la audiencia, y hacen unas interpretaciones muy peculiares de los hechos…

Además, me llama la atención especialmente, porque los dos programas a los que hace referencia el sindicato, los visioné yo en directo y en ningún momento tuvieron un trato humillante ni morboso para los discapacitados.

Por un lado critica CCOO que tras la petición de empleo de Izaskun (la chica que intervino en “Tengo una pregunta para usted” con síndrome de Down), los titulares del día siguiente se centraron en la audiencia de ese momento… Vamos a ver, señores de CCOO, yo sigo los informativos de TVE, y la noticia fue “Zapatero obtiene más de 6 millones de espectadores y el minuto más visto fue a las 22:45 horas, con 7.774.00 espectadores, con la intervención de Izaskun Buelta”.

Ya me explicarán ustedes que tiene esto de morboso o dónde encuentran el objetivo de subir la audiencia con una noticia así. Simplemente estaban dando datos del fenómeno mediático que fue el programa. Y si en ese momento hubiera hablado un parado de Cuenca en lugar de Izaskun, lo mismo hubiera dado en el Telediario…

El segundo programa que critican es la “Gala de los Goya”, en el que La 1 de TVE decidió cortar los tres minutos que le costó al cantante y actor 'El Langui' ir desde su butaca hasta el estrado de los Goya (la gala se emitía en directo pero con un retardo de unos minutos). Y alega CCOO que pensando en “más ritmo, más audiencia TVE nos quitó uno de los momentos más bellos de la gala".

¿Bello? ¿Qué le encuentran de bello a que un discapacitado sufra dificultades para acceder a un escenario? A mí me parece, que hubiera sido más morboso emitir estos tres minutos…

Pero claro si de lo que se trata es de atacar por atacar… Señores de CCOO, un consejo: pienso que hay cosas más importantes y temas más candentes, en los que ustedes podrían fijar su atención, antes que hacer dudosas interpretaciones sobre las intenciones de la “siempre criticada” TVE.

Señores de TVE, tienen ustedes todos los respetos de un humilde “bloguero”, que considera que su trato fue correcto en ambos casos. Y añado mis felicitaciones por sus más de 16.000 horas subtituladas en 2008, que les convirtieron en la televisión que más se preocupa por este colectivo.

Un saludo. Juanjo.

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Otro monólogo de Buenafuente, hoy: "Apagón"

Hoy os regalo otro monólogo del gran Buenafuente. Mis agradecimientos para él y para el blog “El Mayor espectáculo del mundo” por compartirlo. Ahí va:

Susto en Moscú.

Media ciudad se quedó sin luz durante todo el día. La Plaza Roja era la Plaza Gris Perla. Tuvieron que tirar muchas ensaladillas porque se echaron a perder.

La circulación también fue un caos. Veinte mil rusos juntos... Imagínense, parece un chiste. Un abrazo a la comunidad rusa en España. Veinte mil rusos, decía, quedaron atrapados en los vagones del metro varias horas. Concretamente entre la estación de Smirnoff y Eristoff. Y, claro, se montó una fiesta allí...

Como en cualquier apagón que se precie, los moscovitas aprovecharon para conocerse mejor. Como Bush, que también nació fruto del apagón de Nueva York. Por eso tiene tan pocas luces. Aunque lo del apagón no siempre funciona. Yo invité a una chica a mi casa, y enchufé todos los electrodomésticos a ver si saltaban los plomos: la tostadora, la lavadora, el aspirador... Al final saltaron y le dije: "¿Aprovechamos?". La tía: "Vale". Y se puso a hacer sombras chinas con una linterna.

Y aquí será mejor que nos preparemos. Ayer el presidente de la Red Eléctrica de España, que es una profesión -con enchufe, pero una profesión-, advirtió de que este verano pueden producirse cortes de luz. Lo dijo como si fuese una noticia. Y los periodistas: "¿Dónde está la novedad?". Eso es como predecir que este año la canción del verano va a ser hortera. Ya lo sabemos. Prepárense para esa situación doméstica extraña, inquietante. Cuando se va la luz, no sé por qué, siempre te pilla desprevenido.

Y claro, encuentra las velas. Te das cuenta de que no reconoces la propia geografía de tu domicilio, y vas por ahí palpando las paredes, que pareces el hombre araña. Y pisas un gato... "¡Pero si no tengo gato!". Tiras un jarrón... "Da igual, era feo". Y digo yo, ¿por qué no hacen las velas fosforescentes? Si tienes un apagón, buscas el brillo y corres hacia la luz, como la niña de Poltergeist. Las encontrarías a la primera.

Aunque más dramático es cuando se va la luz y tienes la nevera llena. El primer síntoma es ver una bandada de buitres sobrevolando la cocina. El segundo es que te ves comiendo congelados toda la semana. Para desayunar, plato combinado de croquetas, lasaña y calamares. Para comer, varitas de merluza con palitos de cangrejo. Y de postre aprovechas para rascar las paredes y te haces un sorbete de escarcha, con gusto a canelón.

Yo creo que los aparatos imprescindibles tendrían que tener la opción de ir a pilas. Bueno, algunos aparatos imprescindibles ya llevan pilas... ¡Mira cómo ríe la señora!...

No, en serio, la nevera o la lavadora tendrían que tener unas pilas tamaño bombona de butano. Y cuando se acabasen: "¡Dos pilas al cuarto primera!". Te viene un tío, vestido de conejito: "Me cago en la pila...". O el televisor, que también es imprescindible.

Porque cuando no hay luz, no hay tele. Y si no hay tele, ¿qué haces? Hablar con la familia. Brrr... Esa familia que se va la luz y se quedan en la misma posición, como si la tele funcionara. Albergando una tenue esperanza de que de repente vuelva. Pero no vuelve. Hasta que uno dice "Vamos a dormir". Y todos: "Sí, sí, sí...". Y se van a dormir sin cenar ni nada. La gente, por no hablar, no comería.

Para prevenir apagones es importante un uso moderado. No hay que derrochar. Yo tengo un amigo de Reus tan ahorrador, que se quedó ciego y lo primero que hizo fue darse de baja de la compañía eléctrica.

Está claro que el verano promete. Primero nos quedaremos sin agua y después sin luz. Total, que si queremos organizar unos juegos olímpicos para el 2020, o espabilamos, o le pedimos a los atletas que se traigan cantimplora y pilas alcalinas.

Un saludo a todos.

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A todos nos afecta el SIDA

Hoy quiero compartir con todos vosotros este vídeo de Youtube (plataforma a la que agradezco su difusión y las facilidades para que un servidor pueda redifusionarlo más aún). Respecto a su autoría, creo que corresponde a Winterthur FASE. En cualquier caso un acierto.

He leído en la red, comentarios sobre si el anuncio es sexista o no. Francamente a mí me parece que es bastante llamativo y eso es lo que importa… Que llame la atención a los jóvenes y a los no tan jóvenes… A todos.

Ahí va:



En la misma línea, de llamativo quedó la última campaña de Sanidad “con koko”, que durante un par de semanas fue número 1 de politonos entre la adolescencia española:




Juntos, se puede luchar contra esta horrible enfermedad.

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Vuelve el tomate...

Telecinco parece andar desesperada por ya no ser líder de audiencia. (En diciembre y en enero fue líder “La 1” de TVE.). Y por eso no paran de decir en sus cortes publicitarios “Cinco años líderes”, pero lo que no dicen es que esos cinco años, ya son historia…

En su declive continuado T5 está probando de todo, con iguales resultados, catástrofes…

Así, desde que prescindieron de “Aquí hay tomate” (uno de los espacios más piltrafillas de los últimos años) en febrero de 2008, cuando el espacio contaba con una audiencia media del 18%, ya nunca volvieron a alcanzar esta cuota de pantalla en esa franja…

Los chicos de “Sé lo que hicisteis…” pueden sentirse dignos responsables (junto a la serie líder de las tardes “Amar en tiempos revueltos”), tanto de la muerte del tomate, como de la retahíla de fracasos que T5 ha ido acumulando en los últimos meses para cubrir el hueco del programa… Y es que contra Ángel Martín y Patricia Conde, no ha podido hasta la fecha ninguna de las propuestas del canal de Vasile.

Telecinco que eliminó al tomate porque su audiencia había bajado al 18%, se pegaría con un canto en los dientes por obtener esa cifra hoy mismo, ya que los “herederos” del tomate, llegaron a estas pobres marcas: primero fueron “Las gafas de Angelino” que no pasó del 14% de share, más tarde llegó “Xq no te callas” que se quedó en un 11%, después "Mujeres y hombres" que a esa hora marcaba un 13%, probaron suerte hasta con la incombustible “Escenas de matrimonio" y marcó un 13%, e incluso el infalible “Gran Hermano” que a esta hora no pudo superar el 12%. Ahora, están probando con “Está pasando” y no superan el 11%.

Visto esto, no es de extrañar la animadversión que siente Vasile (director de T5) por la Sexta en general (a la que prohibieron judicialmente emitir imágenes suyas (ellos que fueron los que inventaron el zapping)) y por “Sé lo que hicisteis…” en particular.

El caso y a lo que iba, ahora se rumorea (he leído sobre ello en http://www.vertele.com/, que T5 podría estar resucitando actualmente al fallecido “Aquí hay tomate” con Jorge Javier Vázquez y Carmen Alcalde incluidos… Y no en vano, en la web del canal, hay un rótulo que pide la vuelta del tomate ¿marketing?

Mi pregunta es: ¿sigue habiendo público en este país para un programa así? ¿Conseguirá el tomate tumbar a un “Sé lo que hicisteis…” que le tumbó a él? ¿Conseguirá arañar audiencia a una serie elaborada y de calidad como "Amar en tiempos revueltos" que continúa liderando con un 24%? ¿O estamos a punto de asistir al enésimo tropezón de T5 en la franja de tarde?
En cualquier caso, dicen que renovarse o morir, para T5 no veo muchas opciones, para hacer programas como este, mejor morir…

En próximos días, os daré mi opinión sobre otros programas de la parilla, como “La caja roja”, otro reality morboso, donde el jugo se saca exprimiendo las lágrimas y los problemas psicológicos de sus concursantes… He visto un programa, para tener una opinión sobre el mismo, pero, una y no más…

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Comercio y política

Los efectos de la globalización en el comercio han sido rotundos y agresivos, de forma que hemos cambiado el concepto que teníamos sobre el comercio y sobre los “estado-nación”. Hoy día, el comercio es demasiado rápido, denso y tiene un alcance tan global que es absurdo querer ceñirse a una frontera nacional. Prueba de ello ha sido el desplome del capitalismo y cómo lo ha afectado a todos los países casi al unísono.

Así, todos los países se enfrentan a las presiones de un mundo cada vez más conectado e interdependiente, siendo la sociedad europea de las más avanzadas en estas adaptaciones. Software, ordenadores, internet, telefonía móvil, comunicaciones a la velocidad de la luz 24 horas al día, 7 días a la semana… La comunicación juega un papel decisivo en esta concepción del nuevo comercio.

Nuevos conceptos, como el leasing, hacen incursión en el mundo mercantil.
Así, a través del leasing, los clientes compran el “disfrute de un servicio” durante un tiempo determinado. El caso de la americana compañía automovilística Ford, es un fenómeno muy notable: hasta ahora, el 24% de los clientes que compraban un coche Ford, repetían con la marca en su siguiente coche; pues bien, desde que Ford ofrece sus coches en leasing, el 50% de los clientes repiten con ellos.

En esta línea de nuevas formas de mercado, Hyunday para combatir la crisis anuncia que pagará la letra de los coches a aquellos que estén en el paro. Sin duda una medida sorprendente.

Otros tipos de transacciones comerciales han aparecido gracias a Internet, como el caso de “Encyclopedia Britannica”, que vende menos libros físicos, y a cambio subscribe a sus clientes a un contrato, que les permite una constante actualización de información, para no dejar el producto desfasado. Han pasado de vender un producto físico a proporcionar un acceso a un servicio durante un periodo prolongado. ¿Cómo podrá competir un libro físico con un libro on-line en el futuro? No podrá…

Este sistema de modelos de redes o de redes parciales, está cada vez más en auge, y facilita la puesta en común de recursos, compartir riesgos, mejora de la calidad y reducción del tiempo para hacer llegar el producto o servicio al cliente.

Los principales sistemas de redes son:

- Redes de suministradores: en las que las empresas subcontratan una serie de suministros.

- Redes de productores: que ponen en común sus instalaciones de producción, sus recursos financieros y humanos para ampliar su catálogo de bienes y servicios, ampliar mercado y reducir costes.

- Redes de clientes: que agrupan productores, distribuidores y canales de márketing.

- Redes de coaliciones estándar: que reúnen tantas empresas como sea posible dentro de un determinado campo.

- Redes de cooperación tecnológica: que permiten que las firmas compartan conocimientos y experiencias valiosas para la investigación de líneas de producto.

Todas ellas son rompedoras con lo establecido hasta ahora por los modelos mercantiles clásicos y abren la puerta a un replanteamiento del modelo político de gobierno.

En este tipo de sistemas de red, es imprescindible la confianza entre sus miembros y la reciprocidad. Esta convivencia, será facilitadora para el intercambio de información industrial, que no hubiera sido accesible para estas empresas si hubieran actuado autónomamente.

Así, las redes, en su solidaria participación de sus “asociados” favorecen una mayor creatividad e innovación, por la simple razón de tener más voces a las cuáles escuchar.

Hasta ahora, entendíamos la libertad como autonomía, así, para ser libre había que ser independiente, y para serlo, era necesario ser propietario. Desde el comercio en red se sugiere una definición totalmente distinta, la libertad queda garantizada por la “pertenencia” y no por las “pertenencias”.

Se busca la libertad a través de las relaciones compartidas en lugar de en el aislamiento.

Los diversos cambios de los últimos años: aumento de precio de la energía, escalada de costes y riesgos, desarrollo, ciclo vital más corto de los bienes, incremento de costes laborales, competición global, etc. han contribuido a que los intercambios de mercado y lo modelos jerárquicos se queden obsoletos. Y hoy por hoy, ninguna empresa puede ya competir de forma efectiva como agente autónomo.

Y si una empresa ya no puede competir en igualdad de condiciones ni de forma efectiva como agente autónomo, tampoco en el campo político puede actuarse así. Los Estados-nación ya no pueden ir independientemente, deben, y comienzan de hecho, agruparse en redes cooperativas para responder mejor a las realidades de una sociedad globalizada de alto riesgo.

La “Unión Europea” es pionera y claro ejemplo de gobierno transnacional y por ello, políticos del mundo entero, se interesan por sus logros y fracasos, en la que es la creación de la “política global”.

Basándome en la opinión de Jeremy Rifkin, coincido con él en que la “Unión Europea”, debe potenciar la confianza entre sus países miembros y que la colaboración entre estos sea recíproca y facilite el intercambio de información entre ellos.

Un claro ejemplo de estas colaboraciones, podría ser la ayuda policial de las fuerzas de seguridad francesas a la policía española en el acecho a los terroristas de ETA, que tantos buenos resultados ha dado recientemente.

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El pequeño salvaje

Hoy rescato otro de los clásicos del cine educativo, “EL PEQUEÑO SALVAJE” de Truffaut. Me parece una película cuando menos interesante, sobre todo para los que se dedican a la educación de niños con n.e.e., el caso del niño de la película las tiene todas…

FICHA TÉCNICA:

Título original: L’enfant sauvage
Año: 1969
Duración: 85 minutos.
País: Francia.
Director: François Truffaut.
Música: Antonio Vivaldi.
Reparto: Jean-Pierre Cargol, François Truffaut, Jean Dasté, Françoise Seigner, Paul Villé, Claude Miller
Sinopsis: Basada en un hecho real relata la historia de un niño salvaje capturado en los bosques franceses y recluido en un instituto de investigación. De vivir como un animal libre pasa a convertirse en un ser rechazado, maltratado y visto como un fenómeno inhumano. Sólo el doctor Itard hará todo lo posible para hacer de él un ser civilizado llevándolo a su propia casa. Transcurrido un tiempo, el niño se encontrará perdido entre su deseo por recuperar su vida salvaje y su nueva etapa junto a su protector.

MI OPINIÓN:

Esta película pese a lo antigua que es me gustó mucho, porque nos manifiesta lo importante de aprender la condición de humano y la importancia de la educación a lo largo de la vida.

En “El niño salvaje” vemos al que llaman Víctor (abandonado por sus padres en un bosque) que años después es encontrado por unos cazadores y encomendado al doctor Jean Itard, que se interesa en educarle, socializarle, humanizarle en definitiva, enseñarle un comportamiento civilizado, que sepa escribir, hacerle reconocer objetos, andar correctamente, etc.

La pregunta es ¿Necesita o quiere él esta educación? Él no la pide… Víctor vivía en un hábitat salvaje y el mundo en el que se le intenta hacer encajar es bien distinto. Pero el doctor, convencido de que la educación puede llegar a cualquiera independientemente de su contexto social lucha por conseguirlo. Tras meses de constancia Víctor aprende a comer con cubiertos, a vocalizar, a reconocer su nombre, a reconocer objetos, a andar correctamente…

Víctor comienza su educación entonces en torno a los doce años. Un poco tarde, pero incluso un anciano puede aprender algo en sus últimos años, algo que contribuya a formarle. La edad no importa, hay que educarse a cualquier edad y constantemente, puesto que no hay nadie que pueda decir que está completo en cuanto a educación. Ni lo aprendido permanece intacto… También Jean Itard aprende con Víctor.

Jean Itard es un ejemplo del coraje y la constancia que necesita un maestro. Buena película, pese a los menores recursos de la época en que fue rodada.

Os la recomiendo.

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Superamos las 1000 visitas!!!

Bueno!!! Pues aquí estamos!

Cuatro meses después de su nacimiento “Los dinosaurios también tienen blog” ha alcanzado ya las 1000 visitas, con lectores de 19 países diferentes!!

Sin duda nunca pensé que esto de tener un blog me iba a gustar tanto, y aunque de momento voy tocando muchos palos y sé que algunos gustan más a mis seguidores y otros menos, son parte de mí y me gusta escribir un poquito de cada uno de ellos. Pero con el tiempo este blog irá adquiriendo una personalidad un poco más definida, o no, quien sabe.

El caso es que estoy muy contento de tener esta ventana al mundo y sobretodo de a través de ella, sean tantas las personas que comparten mis opiniones, mis comentarios de películas, mis cosas de educación, de tecnología, mis críticas políticas, etc.

Es para mí un orgullo recibiros en mi blog, y si cabe pediros algo, es que me pongáis más “comentarios” (constructivos eh!), que a mí me alegran mucho cuando los veo.

Un saludo a todos y mil gracias por las mil visitas!
Juanjo.

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Onda, mi pueblo. ¡Conócelo!

Hoy he querido subir a mi blog este vídeo promocional de Onda, para que todos los que no conocéis el pueblo podáis hacerlo con unas imágenes muy bien rodadas, que dejan ver (un poco) la esencia de este pueblo tan entrañable y fantástico que tenemos... ¿Qué voy a decir yo? Amor de ondense supongo...

Patrimonio y Museos de la Ciudad de Onda, Castellón. @ Yahoo! Video

La autoría del vídeo es el propio Ayuntamiento, al que doy las gracias por su calidad.

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Diccionari d'educació

Hui presente la primera meua entrada en català, i el motiu és un missatge que he rebut d’un bon amic, Emilio, del qual fa temps que no tinc notícies... Emilio, on eres!!!???

El missatge, del qual desconeix l’autoria diu així:

Davant la complexitat que ha adquirit el vocabulari de l'àmbit de l'ensenyament des de la implantació de la LOGSE, aquest és un recull pensat per ajudar aquelles persones que, quan llegeixen alguna cosa sobre el tema, no entenen res (com resulta lògic i natural):

ADAPTACIÓ CURRICULAR: Donar llibres de primària als alumnes de secundària.

ADAPTACIÓ CURRICULAR INDIVIDUALITZADA: Donar llibres de primària als alumnes de secundària (però un de diferent a cada alumne).

ALUMNE A QUI EL PROFESSORAT NO HA SABUT MOTIVAR: Gandul. Mal estudiant. Brètol.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT: Dedicar més estona als alumnes que no serveixen per estudiar que als que serveixen.

AVALUACIÓ INICIAL: Test de principi de curs que serveix perquè el professor constati que els alumnes no saben res.

AVALUACIÓ FORMATIVA: Exàmens parcials.

AVALUACIÓ SUMATIVA: Exàmens finals.

COMPETÈNCIA SOCIAL: Es diu que un alumne té "competència social" quan el noi o noia sap llegir, és prou ben educat i sap comptar el canvi que li tornen a les botigues.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES: Saber fer la O amb un "canuto".

CONSTRUCTIVISME: Secta fanàtica (i perillosa) que afirma que els nens i adolescents aprenen les coses sols i que propugna que el mestre o el professor, mentrestant, se'ls estigui mirant.

CRITERIS D'AVALUACIÓ: Llista de les coses que puntuen per a la nota.

CRÈDIT: Fragment d'assignatura que dura 30 hores.

CRÈDIT VARIABLE: Assignatura "maria".

CRÈDIT DE SÍNTESI: 30 hores pasturant. La Síntesi del Descrèdit del Sistema Educatiu.

CURRÍCULUM: Programa. Pla d'estudis. (Però en llatí, que queda més guai)

NIVELL EDUCATIU: Curs.

UNITAT DIDÀCTICA: Lliçó. Tema.

ACTIVITAT D'ENSENYAMENT-APRENENTATGE: Exercici.

DIVERSITAT: Conjunt d'alumnes justets i/o ganduls. També s'hi inclouen els brètols i els predelinqüents.

EIXOS TRANSVERSALS: Intentar que els alumnes no es droguin, no atropellin les iaies amb la moto i no tinguin relacions sexuals sense preservatiu.

ESCOLA INCLUSIVA: Posar les pomes sanes i les podrides al mateix sac. (La intenció és que les podrides es tornin sanes però el resultat és que moltes de sanes, acaben podrides).

ESTABLIR UNA RELACIÓ D'ENSENYAMENT-APRENENTATGE: Fer classe.

EXCEL·LÈNCIA: Hmmm... Aquest diccionari no és prou potent. És millor que li pregunteu al Conseller d'Ensenyament.... ai, perdó, d'Educació.

GRADUAT EN EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: Cartolina DIN A-3 que serveix per decorar l'habitació.

MEDIACIÓ: Intentar que un alumne li torni a l'altre l'mp3 que li hamangat. Art de fer que el cornut pagui el beure.

PEDAGOGIA: Bruixeria disfressada de medicina. Pseudociència tanignorant que ignora la seva pròpia ignorància.

POLIVALÈNCIA CURRICULAR: Fenomen que es dóna quan un professor de física dóna classes de socials.

POSAR ELS ALUMNES EN SITUACIÓ D'ENSENYAMENT-APRENENTATGE: Fer que seguin i que callin.

PRIMÀRIA: Part de l'EGB. Segons edat: de 1r a 6è d'EGB. Segons nivell: de 1r a 3r d'EGB. 3r D'ESO: 1r de BUP, però molt més fàcil.

1r de BATXILLERAT: 5è d'ESO. 3r de BUP, però infinitament més fàcil.

1r de CARRERA: 3r de BUP i COU en un sol any. Es fa a la universitat.

CICLE FORMATIU DE GRAU MITJÀ: 1r grau d'FP, però dos anys massa tard.

PROGRAMA DE GARANTIA SOCIAL: Refugium pecatorum (En català, refugi dels pecadors). Llar d'infants per a adolescents en edat laboral. Pàrking.

PRÀCTICA REFLEXIVA: Preparar les classes abans de fer-les.

PROJECTE CURRICULAR: Armari molt gros amb molts papers que es sol obrir un cop a l'any quan ve l'inspector.

PROFESSOR AMB COMPETÈNCIA CURRICULAR: Professor que en sap molt i que explica bé.

RELACIONS POSITIVES A L'AULA: Comptar a 10 i respirar fons per reprimir les ganes d'insultar un alumne. (I no cal dir, de donar-li un bolet, que val 30 Euros –vegeu jurisprudència corresponent-).

SALUT I BENESTAR DEL PROFESSORAT: No acabar tancat al manicomi. Prescindir dels serveis del foniatra.

(NOVES) TECNOLOGIES: Informàtica.

TIC: Informàtica (quan ja t'has cansat de dir "Noves Tecnologies").

TAC: Informàtica (quan ja t'has cansat de dir TIC).

Ah! Espere que ningú s’ho agafe mal... Açò només és veure les coses amb una mica d’humor.

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